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Saberes Tecnomediados, niños, niñas y jóvenes

Saberes Tecnomediados UD-IDEP 2013
by Andres Fonseca on 18 October 2013

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Transcript of Saberes Tecnomediados, niños, niñas y jóvenes

Paradigma cibercultural
El uso creciente y apropiación por amplios sectores de la población de las tecnologías sociales.
Se han modificado las prácticas, comportamientos y valores individuales y las formas organizativas y, especialmente, aquellos procesos que afectan a la producción, distribución, comunicación y uso de conocimiento.
democratización del conocimiento y un fortalecimiento de las prácticas del compartir y de la cultura libre.

resurgimiento de los bienes comunes y la aparición de comunidades virtuales.

economía de la abundancia basada en el conocimiento.

una creciente digitalización de la información y el rediseño de los protocolos de uso social de los medios digitales y expresiones de activismo ciudadano.

resignificación de los entornos de socialización y de las prácticas pedagógicas y ciudadanas
Laboratorios de experimentación social y pedagógica en contextos locales.

Mutaciones perceptivas y de la sensibilidad en las subjetividades más jóvenes.

Ecologías de saberes que circulan y se distribuyen en red.

Surgimiento de prácticas colaborativas de aprendizaje y una revalorización de nuevos entornos personales de aprendizaje.

Redefinición del papel del maestro, de los aprendizajes y la enseñanza, así como la noción de institución.
Cultura de la convergencia
Inteligencia colectiva
Redes distribuidas p2p
Comunidades de práctica
Pensamiento de diseño
Creación colectiva
Competencias digitales
Arquitecturas de participación
ciberciudadanías
practicas basadas en estos conceptos generan un sinnúmero de desafíos y oportunidades frente a la necesidad de rediseñar colectivamente los procesos de aprendizaje, las formas de organización de las instituciones escolares y los dispositivos de producción de subjetividad.
En el escenario colombiano encontramos las siguientes investigaciones:

Fonseca, Peña & Noreña (2011).
Javier Peña & Claudia Rozo (2010).
Andrés Fonseca (2009, 2013).
Fonseca, Gómez & Rueda (2009).
Germán Muñoz et al, (2009).
Jesús Martín Barbero (2009).
Rocío Rueda (2007, 2013).
Quintana & Rueda (2004).
Arturo Escobar (1999). Bienvenidos a Cyberia. Notas para una antropología de la cibercultura.
Las posturas con más presencia en la discusión nacional acerca de la sociedad de la información, la cultura digital y la educación:

las políticas públicas: brecha digital

la convivencia de innovaciones educativas mediadas por las tecnologías en contextos formales e informales y la presencia de usos instrumentales y didácticos de las TIC en el aula

las iniciativas tecnosociales (Fonseca, 2013) impulsadas por organizaciones, fundaciones y colectivos informales

los estudios etnográficos y empíricos realizados por grupos de investigación
1.Una débil transformación de las prácticas de aprendizaje.

2. La institución escolar no es afectada por las mutaciones que generan las prácticas emergentes de la cultura digital.

3. Los procesos de docencia, investigación y gestión del conocimiento no han sido ni siquiera tocados por la influencia de la tecnología.

4. Sigue predominando una gran brecha entre los usos escolares y extraescolares que realizan los jóvenes de los repertorios tecnológicos.
TENSIONES - PROBLEMAS
DISEÑO + ACTIVISIMO + PROYECTOS
+ CIUDADANIA + PARTICIPACION + COMUNIDADES DE APRENDIZAJE +
REDES + INTERDISCIPLINARIEDAD + VISIBILIDAD + GESTION + EXPERIMENTOS LOCALES
EDUCACION
EXPANDIDA
CREATIVIDAD SOCIAL
CULTURAS DIGITALES
El acompañamiento propone ahondar en tres tendencias:

Rediseñar formas de apropiación ciudadana de las tecnologías a partir de experimentos pedagógicos en contextos formales e informales.

Explorar una política de los saberes y generación de una cultura libre, en donde se conjuguen la intervención creativa en espacios públicos y el despliegue de aprendizajes socio-cognitivos en entornos reales.

Identificar rutas metodológicas para hacer sostenibles los proyectos, y fomentar la creatividad social y una cultura de uso de los repertorios tecnológicos para configurar experiencias de producción de contexto y de subjetividad
campo de estudio a partir del cual es posible comprender las
transformaciones culturales ligadas a la introducción de las tecnologías digitales en las sociedades contemporáneas
entornos materiales + simbólicos + organizacionales


SABERES TECNOMEDIADOS EN NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES

IDEP-UD
2013

ANDRÉS FONSECA
Mg. Educación
Profesor e investigador
Asesor IDEP

nomada_20@hotmail.com
http://ciberciudadanias.blogspot.com/
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