Prezi

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in the manual

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Analiza testu „na wejście” z matematyki

No description
by Monika Rogalińska on 8 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Analiza testu „na wejście” z matematyki

1. INFORMACJE OGÓLNE
Celem badania było określenie wiadomości i umiejętności opanowanych przez absolwenta szkoły podstawowej

W dniu 25.09.2013 r. został przeprowadzony sprawdzian wiadomości i umiejętności z matematyki (tzw. test „na wejście’) dla uczniów klas pierwszych.
Test diagnostyczny został opracowany przez ODN (2011r.) i zawierał 11 zadań otwartych I badał 25 umiejętności.

Maksymalna liczba punktów – 27 punkty, czas rozwiązywania 60 min.

Średni współczynnik łatwości 0,31 wskazuje, że test był trudny dla uczniów klas pierwszych Liczba badanych uczniów – 65

Uwaga: klasa 1a pisała wcześniej test w ramach projektu Sesje z plusem, który zawierał podobne zadania.

WYNIKI KLAS
klasa Średnia pkt. Średni współ.
kl. I a - 10,87 pkt. 0,40
kl. I b - 6,12 pkt. 0,23
kl. I c - 7,32 pkt. 0,27
szkoła - 8,23 pkt.

0,31

Analiza testu „na wejście” z matematyki w kl. I gim.

4. UMIEJĘTNOŚCI
Najlepiej wypadły następujące umiejętności (współczynnik łatwości 0,52-0,78)
UCZEŃ:
- dodaje ułamki dziesiętne (0,78)
- wykonuje obliczenia stosując porównywanie różnicowe (0,69)
- udziela odpowiedzi zgodnej z warunkami zadania (0,54)
- odejmuje ułamki dziesiętne (0,54)
- wykonuje obliczenia stosując porównanie ilorazowe (0,52)

Najsłabiej wypadły następujące umiejętności
(współczynnik łatwości 0,29-0,03)
UCZEŃ:
- oblicza ułamek z danej wielkości (0,03)
- rozwiązuje równanie (0,06)
- wykonuje poprawne obliczenia w całym zadaniu (0,09)
- zapisuje równanie zgodnie z treścią zadania (0,11)
- zamienia jednostki objętości (0,12)
- stosuje pojęcie ułamka) (0,14)
- oblicza pole trapezu (0,19)
- wykonuje obliczenia związane z czasem (0,22)
- wykonuje obliczenia stosując pojęcie średniej arytmetycznej (0,25)
- oblicza objętość prostopadłościanu (metoda) (0,28)
- mnoży ułamki zwykłe (0,29)

5. WNIOSKI DO PRACY

W dalszej pracy z uczniami na lekcjach należy zwrócić szczególną uwagę na:

- wykonywanie działań pisemnych na liczbach wymiernych bez użycia kalkulatorów, ćwiczyć rachunek pamięciowy, tak aby uzyskać poprawne obliczenia w całym zadaniu,
- ćwiczyć działania na ułamkach zwykłych ( z liczb mieszanych)
- dostrzeganie przez uczniów w otaczającej nas rzeczywistości figur i brył matematycznych ( np. akwarium, szafa to prostopadłościan ),
- obliczanie pola wielokątów oraz obwodów,
- uwzględniać zadania dotyczące czasu
- zapis i zamianę różnych jednostek (długości, pola, objętości, a także pojemności, i jednostek czasu),
- rozwiązywanie równań i zadań prowadzących do rozwiązania za pomocą równania,
- uważne czytanie i analizowanie tekstu matematycznego,
- rozwiązywanie zadań otwartych – dokładna analiza zadania, tworzenie i uzasadnianie kolejnych etapów rozwiązania, wykorzystanie rysunków pomocniczych, sprawdzenie poprawności i sensowności otrzymanych wyników, udzielanie odpowiedzi zgodnej z warunkami zadania,
- rozwiązywanie zadań tekstowych umieszczonych w praktycznym kontekście


KOBIETY, na które można LICZYĆ
PRACE SPRAWDZAŁY :
DZIĘKUJĘ
See the full transcript