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Uned 2012

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by Enseñanza y Aprendizaje Digital on 7 March 2013

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Transcript of Uned 2012

REDES SOCIALES Algunas claves para el análisis ideológico de social media ¿Qué entendemos por
RED SOCIAL? Punta Red
Social Usuario Social Media:
"Un conjunto de aplicaciones de Internet que se sustentan en los fundamentos ideológicos y tecnológicos de la Web 2.0, permitiendo la creación e intercambio de contenido generado por las personas usuarias" -Andreas Kaplan & Michael Haenlein (2010) Red Social Social network sites:
"Entornos informáticos audiovisuales que permiten la interacción e intercambio de información entre personas y comunidades".

"Expansión de la vida y comportamiento social de las personas dentro de plataformas virtuales en la red Internet"
(Fano, S. (2011). Congreso Internacional Educación Mediática & Competencia Digital 2011, Eje 3). Usuario WEB 2.0. ("emirec"):

Crea información original y la comparte.

Interactúa con otros usuarios 2.0 y con la
información que estos emiten. Función
percibida Realidad
sumergida Función
oculta HERRAMIENTAS DE PUBLICIDAD: Orientadas a la creación/fidelización de "targets", necesidades de consumo, marketing y venta de productos. HERRAMIENTAS DE CONTROL SOCIOPOLÍTICO:
-La interacción entre usuarios NO es libre.
-Ejercen la censura de contenidos y personas.
-Suministran información privada sobre usuarios y sus interacciones
a Gobiernos y agencias federales (FBI, Congreso USA).
-Almacenan y estudian datos sobre el comportamiento de los
usuarios dentro y fuera de las redes, pudiendo suministrarlos a
terceros agentes (empresariales y políticos). PRODUCTOS COMERCIALES: Venden las interacciones de las personas usuarias y sus contenidos a empresas publicitarias. POTENCIALIDAD Instrumentos
opresores Instrumentos
liberadores Creación e intercambio LIBRE de conocimiento entre personas y comunidades Expansión de los aprendizajes a través de lo educomunicativo Fomento Interculturalidad;
todas las culturas
tienen cabida Software libre /
Código Open-Source Las personas usuarias tienen control TOTAL de la privacidad NO usos comerciales de la interacción social o el conocimiento generado Censura de contenidos, personas e interacciones. Utilización comercial de las interacciones sociales y el conocimiento generado. Cesión y venta de información privada a agentes políticos y empresariales. Software privativo y código fuente cerrado. Estudio y almacenamiento secreto del comportamiento de los usuarios dentro y fuera de la red, con fines políticos o económicos. Fomento cultura única: Cultura de consumo e ideología dominante. "Una educación en y para
las redes sociales DEBE incluir
el desarrollo de competencias
para el análisis ideológico del
medio, sus contenidos y
modelo de interacción". PRODUCTOS COMERCIALES +
HERRAMIENTAS PUBLICITARIAS · Comunicación
· Relación
· Emoción
· Vínculo
· Conocimiento
· Aprendizaje
· Agrupación © Comunicación
® Relación
© Emoción
© Vínculo
® Conocimiento
© Aprendizaje
® Agrupación Red privativa Acceso NO libre a la información entre usuarios: comunicaciones mediadas
y censuradas. Social Media CONTROL SOCIOPOLÍTICO Necesidad de un modelo de de los Social Media ANÁLISIS IDEOLÓGICO Hacer visible y explícita la ideología.

Tomar decisiones respecto al uso de y en
el medio.

Convertir las redes sociales en entornos
favorecedores de una educación
superadora de las desigualdades de
acceso y control de la información. MASTERMAN (1985, 1983) Hall, Fiske, Buckingham... FOMENTAR LECTURA CRÍTICA DE LOS "TEXTOS": AUTONOMÍA CRÍTICA

IDEOLOGÍA: IMPREGNA TODOS LOS ASPECTOS DE LA PRODUCCIÓN, LA DISTRIBUCIÓN, EL INTERCAMBIO Y EL CONSUMO DE LOS MEDIOS.

ANÁLISIS DENOTATIVO Y CONNOTATIVO IDEOLÓGICO FUENTES DE INFORMACIÓN FUENTES DE FINANCIACIÓN PROPIETARIOS IDEOLOGÍA PRODUCTORES PRODUCTOS AUDIENCIA ANÁLISIS FORMAL ANÁLISIS CONTENIDO MODELO DE
INTERACCIÓN ANÁLISIS IDEOLÓGICO DEL ¿Son "entornos de interacción social" o
"Gestores de Marca" personales? Producto: Usuarios (valor social, interacciones e información que generan).

Interacción: Textual/audiovisual; No libre, limitada (texto: 500 caractéres) y censurada. Almacenada.

Acceso a la información: No libre. Mediada por logaritmo secreto que selecciona los contenidos en función de su interés comercial.

Privacidad: Contenidos cedidos a terceros agentes comerciales y políticos.

Modelo de negocio: Publicidad. Venta de datos de los usuarios a empresas.

Propietario: Empresas multinacionales privadas. productos similares compra: MODELO DE INTERACCIÓN ORIENTADO AL
FOMENTO DE LA CULTURA DE CONSUMO. Estrategia de marketing: Insertar valores de forma mítica en la imagen de la plataforma (modernidad, tecnología, participación, amistad, estar "dentro" de la sociedad, etc.)

Para adquirir estos valores, el usuario asume los implícitos (cultura de consumo) y se convierte a sí mismo en un producto a consumir. ANÁLISIS IDEOLÓGICO Propuesta: DESDE SU MODELO DE INTERACCIÓN facebook.com twitter.com tuenti.com plus.google.com wikipedia.org ANÁLISIS IDEOLÓGICO Propuesta: DESDE SU MODELO DE INTERACCIÓN 1. ¿Qué tipo de información permite intercambiar?
(formato; extensión y contenido libre o limitado)

2. ¿Cómo acceden l@s usuari@s a la información transmitida por otr@s usuari@s?
(de forma libre o mediada por la plataforma: esta selecciona qué ves)

3. ¿Qué tipo de interacciones permite?
(formatos y características; 1 a 1, 1 a muchos, muchos a muchos...)

4. ¿Permite a l@s usuari@s gestionar la privacidad de lo que publican?

5. ¿Permite a l@s usuari@s utilizar alias? ¿Y personalizar el formato y contenido de sus perfiles? ¿Es código open-source?

6. ¿Cómo gana dinero la compañía? ¿Cómo utiliza la publicidad?

7. ¿Qué VALORES subyacen a la plataforma? Simboliza su método de interacción con una palabra, imagen, video o sonido.

8. Implicaciones de lo anterior para su utilización en entornos educativos y metodologías de enseñanza-aprendizaje. 2. EDUCACIÓN EN
REDES SOCIALES Algunas ideas
teórico-metodológicas
de partida (De Decroly, Freire e Illich a variaciones sobre el Manifiesto Edupunk de 2009) La red social
es un medio
no un fin La tecnología Manipulable Criticable Lo que permite hacer la red (técnicamente)
no equivale a lo que podemos hacer en ella (educativamente) Compartir textos
Compartir imágenes
Compartir vídeos
Compartir vínculos
Interactuar en grupos públicos
Interactuar en grupos privados
Chatear en directo
Videoconferencias en directo
Blogging, vlogging, podcasting etc. Aprender
Enseñar
Comunicar
Cooperar
Amar
Descubrir
etc. Un fin fértil
es preferible a un fin
yermo: Oportunidad para
mejorarnos y mejorar
el entorno No sólo broadcasting (o narrowcasting),
sino CAMBIO

No sólo abrirse al entorno sino
actuar y modificar el entorno Acción pedagógica Entorno Los modelos educativos
tradicionales
se orientaban
al individuo El ser humano
es SOCIAL

Vive, aprende y
se desarrolla
en colectivos Las redes se basan
en el comportamiento
social humano

Humus: Grupos,
colectivos. Las competencias
deben desarrollarse
y ponen en práctica
a partir del
TRABAJO COOPERATIVO Las relaciones sociales
humanas son dinámicas,
conversacionales y emocionales El proceso E-A en la red
debe ser dinámico,
conversacional
y emocional Nada está aislado Todo es complejo Autonomía,
autogestión, creatividad,
improvisación.

El entorno de aprendizaje no puede
estar aislado en una red:

-multimedia
-multiplataforma Cooperativas,
grupales Autonomía,
Autogestión Multimedia
Multiplataforma Orientadas a fines (Trabajo por
proyectos) Compartir y transformar
Ecosistemas abiertos METODOLOGÍAS © 2012 Santiago Fano y Aquilina Fueyo, UNED. & Aprendizaje Digital Bajo la punta del iceberg: 1. Análisis ideológico y de modelo de interacción en social media También son Las redes sociales tienen la de ser Cuando... Cuando... Por lo tanto, consideramos que... Por lo tanto, analicemos cómo... Observa la página de entrada a Tuenti: Condiciones
de uso de
Tuenti Potencialidad
de las redes: Pero...

Si esta es
la realidad,
¿puede una
herramienta así
ser un entorno
educativo
liberador? Anuncios personalizados, según perfil ideológico y comercial elaborado por Facebook en función de la actividad del usuario.
Este
perfil es vendido a terceras compañías. Columna de usuario Publicidad Los anuncios se repiten
porque son disparados en función
del perfil que ha construído Facebook
del usuario (y suministrado a terceras
compañías).

Este perfil incluye datos de edad,
nivel socioeconómico, gustos,
residencia y relaciones personales,
pero también datos sobre ideología.

En este caso, el perfil que está visitando
estas páginas es una joven universitaria que está claramente clasificada
como "atea" o simpatizante de
la educación laica, en función de las páginas que ha visitado. "Facebook confirma que te sigue
cuando abandonas la página". Condiciones de uso y
Privacidad de Facebook: (Revisado diciembre 2011) Esta es la herramienta
que Facebook ofrece
a las terceras compañías
para catalogar a los usuarios
en función de su actividad
en la red (data-mining). Los datos guardados sobre
las personas usuarias también
son biométricos: Facebook ha
instalado un sistema de reconocimiento automático de caras.

En este caso real, identifica automáticamente a la activista
universitaria que utilizamos de ejemplo. Hemos visto cómo las redes
venden estos datos a compañías privadas pero...

...¿qué sucedería si éstas
los suministraran también
a Gobiernos y organizaciones
en todo tipo de regímenes
políticos mundiales?

¿Podríamos honestamente
defenderlas como herramientas liberadoras
o serían instrumentos
de control? Comprobémoslo, no sin antes recordar quiénes son algunos de los
dueños de estas redes (Facebook, como ejemplo): Nota: Evidentemente, "Anonymous" no es una organización ni tiene cabecillas. Los "ataques" DoS (miles de usuarios que se ponen de acuerdo para visitar una página web al mismo tiempo, saturando su servidor) pueden considerarse el equivalente virtual a cortar una calle durante una manifestación pública. Este usuario fue denunciado por los dueños de dos redes sociales, por administrar perfiles de "Anonymous".

Entonces, ¿son las redes lugares de activismo libre o herramientas de control de activistas al servicio de los poderes político-económicos? Tras el visionado del vídeo anterior, y antes de continuar, te propongo un ejercicio:

Cierra esta presentación e investiga acerca de "Google Personal Results":

¿Qué es?
¿Cuándo a entrado en funcionamiento?
¿Qué supone para tu experiencia en la red y a qué tipo de información te permite acceder?
Averigua cómo desactivarlo permanentemente.. Para hacer estas implicaciones evidentes
y superarlas desde un punto de vista educativo Para detectar la ideología de un medio
debemos analizar TODOS estos elementos. (Propuesta de actualización de los modelos clásicos de análisis ideológico en medios; Elaboración propia) (Ejemplo) Diseño de página de perfil en Facebook. nos recuerda a... Su diseño, ¿a qué lógica responde?
¿Busca fomentar la comunicación entre usuarios? ¿O...? ¿Qué COSMOVISIÓN e IDEOLOGÍA subyace a un modelo de interacción con estas características? Tarea I En educación... Por ello, las experiencias educativas
en redes deben ser... Interactúa, opera, cambia el... Interactúa, opera, cambia la... pero... además... por lo tanto... Más aún: por lo tanto... además... por lo tanto... En función
a lo expuesto, las educativas en redes sociales deben ser... potenciando la... orientadas a... en
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