Thème
EN GUISE
D'INTRODUCTION
LOGIQUE STRATÉGIQUE
LES RAPPORTS SOCIAUX
DANS LA CLASSE
ANIMATION
Anthropologie culturelle
Approche Phénoménologique
Auteurs
Contexte
Sources utilisées
LES ACTEURS DE LA SOCIALISATION SCOLAIRE
Enseignants
Parents
Direction / Administration
Élèves
Les multiples rapports sociaux cachés dans la relation pédagogique
Une présentation de
Jacinthe Morin et Guillaume Payette
Approche
Ethnométhodologique
L'analyse des rapports sociaux en classe dans le cadre d'une société de plus en plus complexe
Définition de l'identité
La compétition
Le pouvoir
Dans un contexte de négociation
L'identité de l'élève écrasée par l'idéalisation du maître et des parents
L'identité de l'élève forgée par ses interactions avec les pairs
Les élèves ne peuvent qu'utiliser des stratégies défensives 
Les stratégies contre le pouvoir du maître
La classe en perpétuelle compétition
Le pouvoir provient du savoir, de l'âge et du jugement
Seuls!
Absente
Acteurs, pas agents
Les attentes parentales
Tensions
Pressions
Instruction
Socialisation
Assurer la réussite sociale
Intégration
Ascension sociale
Autonomie
4 visions différentes des parents selon Montandon, 1989
Clients
Caution
Groupe de pression
Partenaires
Enseignant et logique stratégique
OCDE
CSE
Perrenoud
Houssaye
Tardif
"Enseigner, c'est accepter de travailler en régime d'incertitude"
"À l'école s'exerce la double vie de l'élève : si on accepte de paraitre au moins acceptable, les adultes devraient etre rassurés et permettre de dégager des marges"
[...] on refuse encore de les considérer (les enfants) comme des acteurs sociaux à part entière, dont les intérets réels pourraient, sur certains terrains, s'opposer à ceux de leurs parents ou de leurs maitres."
Jacques Tondreau
Marcel Robert
Sociologue de l'éducation et aujourd'hui conseiller pour une centrale syndicale.
 Anciennement professeur titulaire à la faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval.
État généraux de l'éducation
Société en mutation
Deux problématiques
Instrument de 
transmission culturelle
Conflits culturels
Réflexion personnelle
Table ronde
1 : Role de l'enseignant comme acteur scolaire au lieu d'agent de l'État
2 : Jeu de pouvoir élève-élève et élève-enseignant
3 : Représentations de la société vis à vis la profession enseignante.
Exemple de Rosa
L'interaction comme source de PPH
Apprentissage des règles tacites
Application : Observer toutes les interactions "entre les acteurs de la classe afin de mettre à jour la manière dont les règles du jeu scolaire sont joués [...]"
Laissez-moi vendre ma salade ... encore une fois ... ;)
"La population étudiante [...] veut davantage etre maitre de l'organisation de son temps et concilier les différentes dimensions d'un "vie normale" qui inclut la poursuite des études, la pratique d'un travail rémunéré et l'organisation de sa vie personnelle"
"Avec l'universalisation des médias, les jeunes peuvent maintenant trouver leur inspiration, acquérir des connaissances, se forger des valeurs par bien d'autres voies qui ne sont pas toujours compatibles avec le climat de l'école et l'esprit de la salle de classe."
Modes de pensée construits
en contexte d'action
Analyse des phénomène sde pouvoirs, de négociation, etc. découlant du jeu des acteurs.
Le Praticien réflexif de Schon