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Estrategias Para La Lectura

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by Ivette Delgado on 23 May 2013

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Transcript of Estrategias Para La Lectura

ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA COMUNICACIÓN ACADEMICA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

ENSEÑANZA DE LENGUAS

COMUNICACIÓN ACADÉMICA

ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA

EDUARDO MOLINA FERNÁNDEZ

PRIMAVERA 2013 2 “C” OBJETIVOS DEL CURSO:

Incrementar la competencia oral y escrita.
Corregir estilo, aprender a escribir académicamente.
A nuestro equipo le corresponde presentar las estrategias para la lectura.

Para leer con eficacia es importante seguir una estrategia durante el proceso, que va desde identificar las diferentes partes que lo conforman, hasta realizar hipótesis de lo leído.

Dicha estrategia se basa en tres etapas: prelectura, lectura y poslectura. PRELECTURA Es una especie de lectura de exploración con la que se adquiere una idea general del texto y de su estructura, y podemos decidir si vale la pena leerlo completo o no.

Con la prelectura descubrimos si la fuente consultada es suficiente o requerimos otra, si es necesario buscar en diccionarios, enciclopedias, material especializado, o acudir en definitiva con un experto para que nos oriente. Con la prelectura damos un vistazo, se leen ciertas partes que más nos llamen la atención y se selecciona si la información es de utilidad o no.

La prelectura, entonces, no es una pérdida de tiempo o un paso innecesario; por el contrario, ayuda a agilizar la búsqueda y ver si el material consultado se adecua a nuestros propósitos, sobre todo cuando acudimos a una biblioteca o deseamos comprar un libro.
LECTURA La lectura como proceso mental es, la traducción de símbolos en ideas. El proceso se aprende desde pequeño y se ejercita, más o menos, toda la vida. El ejercicio o entrenamiento nos hace cada vez mejores lectores. La lectura es un proceso, también, de asimilación de códigos. El estudiante de bachillerato debe tener una alta competencia lectora.

El lector en esta fase debe adoptar una postura analítica y debe realizar la lectura con disposición activa, distinguiendo los hechos de las opiniones, concretando los objetivos en el fragmento que lee determinando las informaciones de mayor importancia. En este tipo de lectura es recomendable hacer subrayado del texto o bien elaborar notas del mismo. La motivación y el interés son condiciones necesarias para la concentración en la lectura y lograr la comprensión del texto. POSLECTURA - Tipo de texto que se leerá: científico, académico, literario, etc.
- Título, autor y editorial.
- La introducción o el prólogo, para tener una idea del enfoque.
- El índice general.
- La distribución del texto, si viene por temas, bloques, capítulos…
- Los esquemas, mapas o ilustraciones, que faciliten a entender mejor el contenido.
- Los diagramas y cuadros sinópticos, que refuerzan la exposición del tema.
- El aspecto tipográfico del texto: si usa letras negritas, cursivas o demás tipos.
Lo que debes tomar en cuenta en la prelectura es lo siguiente:
1. Formar imágenes mentales del contenido (predicciones).
2. Identificar la información central.
3. Subrayar las palabras desconocidas o dudosas. Intentar relacionarlas de acuerdo al contexto.
4. Indagar las palabras desconocidas en el diccionario.
5. Tratar de responder los incisos que se plantearon en la prelectura.
6. Revisar marcadores textuales y espaciales del texto.
7. Interpretar los tonos del discurso: humorístico, irónico, sarcástico, amable, gentil, didáctico, heroico, otros.
8. Identificar el prototipo textual: descriptivo, narrativo, argumentativo, explicativo, expositivo, dialógico-conversacional, instructivo e inserciones o combinaciones.
9. Hacer analogías y comparar con la realidad.
10. Autorregular la comprensión de la lectura según texto y contexto. Preguntando a otros compañeros o compañeras para reafirmar conocimientos.
11. Construir de manera significativa, la interpretación del texto. Para comprender y realizar mejor el proceso de lectura se recomienda tomar en consideración los siguientes pasos: Es la etapa o fase, en la que se proponen actividades que permiten conocer cuánto comprendió el lector. El tipo de preguntas que se plantean determina el nivel de comprensión que se quiere asegurar.

En la poslectura, es necesario trabajar en grupo, para que los lectores confronten sus propias interpretaciones con las de sus compañeros y construyan el significado de los textos leídos desde múltiples perspectivas. • Resumir la información mediante organizadores gráficos como: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, entre otros.
• Preparar Guiones Y Dramatizar.
• Armar representaciones gráficas que muestren el contenido.
• Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la valoración que se hace de un texto.
• Verificar las predicciones realizadas durante la prelectura.
• Escribir reportes sobre la lectura.
• Discutir en grupo.
• Consultar fuentes adicionales.
• Verificar hipótesis. Las destrezas a desarrollarse son: La sugerencia es que siempre reflexiones después de haber hecho cualquier tipo de lectura. No todas las lecturas requieren el mismo nivel de análisis, algunas requieren mayor atención que otras. La poslectura es la parte más gratificante del proceso de la lectura, debido a que, en esta fase podemos comprobar la comprensión de lo leído, es decir, lo aprendido.

En esta tercera fase del proceso surge la interpretación significativa: una construcción independiente, basada en señales léxicas, estructurales y temáticas del material leído.
CRÉDITOS Lic. Ma. de los Angeles Corona Castellanos
Directora de la Facultad de Filosofía y Letras

Mtra. Carmen Clementina Millán García
Coordinadora de la Licenciatura

Profesor. Eduardo Molina Fernández

Alumnas:
Noemi Pilotzi Vásquez
Elizabeth Temoltzin Pilotzi
Ivette Delgado Roldán
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