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Visión sociocultural y aprendizaje cooperativo

La interacción social en el proceso de aprendizaje.
by Manuel Wong on 10 February 2013

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Transcript of Visión sociocultural y aprendizaje cooperativo

Visión sociocultural
y
aprendizaje cooperativo Psicología Sociocultural El aprendizaje es una extensión de los procesos
sociales y culturales. "... lo social y lo cultural no son sólo unos elementos neutros en el aprendizaje, son la condición para que se produzcan" (Suárez, 2010) Lev Vigotsky sostiene la TEORÍA SOCIOCULTURAL que resalta la importancia del medio social y el papel de la cultura como parte de la explicación y el motor del APRENDIZAJE. Usar
Comprender
Impulsar Se puede... La INTERACCIÓN en la escuela.
La INTERACCIÓN COOPERATIVA en Internet ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO - ZDP Acción social para promover el APRENDIZAJE. Guía de un experto o profesor Cooperación entre estudiantes como... El desarrollo intelectual del individuo, no es independiente del medio social, se da primero en el plano social y después en el individual. Según Bakhtin, la función del compañero de estudios en el proceso de construcción del aprendizaje cumple un papel importante ya que implica el compromiso compartido entre alumnos sobre esta tarea. Esta forma de interacción se puede aprovechar utilizando las Redes Sociales para fomentar el trabajo cooperativo de tal manera que se genere conocimiento entre pares. “no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz” (Vigotsky, 2000). La razón educativa del uso de las herramientas 2.0 no es sólo la interacción, sino también la cooperación. “El Hombre es un ser social, por lo tanto "lo cognitivo y lo afectivo" no pueden independizarse ni de su contexto social, ni de sus aprendizaje”. La Zona de Desarrollo Próximo entre Iguales (ZDP=) se encuentra –de forma potencial- en la base de las redes de aprendizaje cooperativo. “A partir de la comprensión cabal del concepto de ZDP= es que se puede dar el pase hacia la potenciación del aprendizaje cooperativo en la Web 2.0 dado que en este espacio la interacción social se da usualmente (aunque no siempre) entre pares”. “Todas las personas estamos influenciadas por un espacio teórico llamado zona de desarrollo próximo (ZDP) que determina la influencia que una persona puede tener en nuestro aprendizaje”, incluso en la red. “… los alumnos no solo aprendieron más acerca del tema, sino también a distribuir su tiempo, aceptar las críticas y sugerencias y a repartirse los roles entre ellos ya que este proyecto era extra a las actividades del colegio”. “Hoy virtualidad y realidad conviven y se superponen influenciándose mutuamente” El aprendizaje autónomo (zona de desarrollo real) no es la negación de la interacción social, es su extensión como acción subjetiva. “El camino que va del niño al objeto y del objeto al niño pasa a través de otra persona” Vigotski. “Muchos autores resaltan las bondades educativas del APRENDIZAJE COOPERATIVO debido a que el aprendizaje se incrementa cuando los estudiantes desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar problemas en un contexto de interacción entre iguales (Ellis, Klahr y Siegler, 1993; Azmitia, 1988)”: “… ver críticamente el aprendizaje cooperativo a través de las redes sociales implica, por un lado, analizar su potencial y por el otro, identificar sus desventajas para minimizarlas o intentar sortearlas de la mejor manera”. Pero… “el rol del docente es pieza clave ya que él es el que va a promover y gestionar el aprendizaje cooperativo”. Visibilizar lo social en la educación es pensar en la tecnología como medio, ya no como fin. “… la cooperación se incrementa, conforme se incrementa la "confianza" en los demás estudiantes, pero esto demanda mejorar las competencias "creativas" de los profesores para guiar a los estudiantes”. La cooperación, antes que método, es una estrategia social de desarrollo. ¿La cooperación puede ser parte de una “Educación para la Ciudadanía Democrática en la Cultura Digital”? “Uno de los aspectos que me parece interesante en la cooperación en internet no solo es la posibilidad de intercambiar recursos tangibles sino también intercambiar recursos intangibles, tal como el “conocimiento” , “modos de pensar”, “aprendizaje” entre otros”. “… Sobre consumo colaborativo (Rachel Botsman) donde nos hace reflexionar sobre "el trueque moderno"… pasamos de ser consumidores pasivos a ser consumidores colaborativos”. “El vídeo de Rachel Botsman nos muestra -desde un punto de vista mercantilista, de consumo- que la cooperación funciona en internet porque es la regla, lo que ha hecho internet es dar cabida a la cooperación pero de una manera más abierta: cooperación global”. Las herramientas 2.0 no son suficientes para la colaboración, hace falta: “una redefinición de la creencia de la importancia de la comunidad y un incremento en redes sociales de igual a igual con tecnología de tiempo real. Estas son condiciones para que esta cooperación se convierta en una “fuerza cultural y económica”. “Hablar de aprendizaje colaborativo en redes sociales implica considerar un aspecto tecnológico (sistemas de comunicación, gestión de la información y construcción de conocimiento) y un aspecto humano (manera en que las personas organizan su trabajo y se comunican; gestión de grupos y dinámica de grupos), ambos interrelacionados (Woodcock, citado por De Benito, 1999)”. “Nos encontramos en Internet en un espacio que permite que nos juntemos de acuerdo a nuestros intereses”, sin intermediarios comerciales. “Las redes sociales pudieron salvar vidas y se envió información en tiempo real acerca de las dificultades y apoyo que se recibió”. Pensar en una hibridación de “entornos” educativos, no de exclusividad: “Creo que la web 3.0 es una excelente oportunidad para la educación, pero me preocupa la interacción social que se logra en la escuela y sólo allí, nada reemplaza que mi hijo hable con sus compañeros”. “La cooperación funciona porque logra responde a las expectativas del grupo”. “Hemos visto como la información que publica un importante medio de comunicación ("El País") queda expuesta a la validación de los consumidores… Sin embargo, podemos ir más allá aún y afirmar que el poder de las redes sociales se extiende incluso a la información que en ellas mismas se produce”. “No somos los mismos/as desde que estamos en redes sociales”… Pero hay que “ver cuán poderosas son las redes de los poderes fácticos y me lleva, no a ser pesimista, pero sí a hacer un llamado a la moderación al optimismo acerca del poder de la cooperación en un contexto 2.0”. ¿Es la sociedad o la tecnología? “Pienso en que en Islandia hay condiciones sociales específicas que permiten a sus ciudadanos poder hacer uso de las herramientas digitales para participar en la redacción de su constitución”. Una tradición consolidada de la dirigencia política islandesa de atender a las voces de la opinión pública. “…esta reacción del Estado Islandés no hubiera sido posible sin dos grandes factores: Una fuerte cultura política democrática de la ciudadanía de Islandia (que presionó a la alta dirigencia política para que aquél tome tal determinación). y Seguro que Internet es importante, pero antes que nada: “Tenemos que ayudar a la gente descubrir sus pasiones creativas en la vida y poder desarrollarla.” Trabajo Colaborativo
"Aprender y cooperar en redes sociales" Maestría en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
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