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Consejo Técnico Escolar

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by Mirna Felix on 24 October 2013

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Consejo Técnico Escolar



Materiales

Ruta de Mejora desde y para la escuela .
Registros de asistencia y participaciones de los alumnos.
Concentrado de evaluaciones por grupo, reportes de evaluación.
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos escolares.
Productos de la primera sesión ordinaria.
Actividades para empezar bien el día.

Había una vez…

Variante de Escribimos lo que pensamos
El docente escribe en el pizarrón el inicio de varios cuentos entre los que elijen y a partir de él continúan escribiendo. (puede ser también a partir de la lectura de una cuento)
Puede ser individual o colectivo
Se fija un tiempo para la escritura
Se puede dar lectura a lo que escribieron y solicitarles que expresen sus opiniones
Se favorece: La utilización de las características del cuento, la escritura, la estructuración, la memoria

Propósitos

Revisar el cumplimiento delos compromisos planteados por el CTE en la primera sesión ordinaria.
Fortalecer la Ruta de Mejora a partir del balance de los resultados verificables de las acciones emprendidas, así como de nueva información disponible en el colectivo.
Conversar y tomar acuerdos sobre la puesta en marcha de actividades para empezar bien el día, dirigidas a favorecer el desarrollo de competencias de lectura, escritura y matemáticas en la escuela, como parte de la vida regular de la escuela.

Productos
Primer Momento

Revisar el cumplimiento de los compromisos planteados por el consejo técnico en la primera sesión
ordinaria

En nuestra escuela… todos aprendemos
Segunda sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013 - 2014

Balance de avances en la Ruta de Mejora.

Segundo Momento


Fortalecer la Ruta de Mejora a partir del balance de los resultados verificables de las acciones emprendidas, así como de nueva información disponible en el colectivo docente.

Indicadores de logros para mejorar la Ruta de Mejora.

Tercer Momento

Conversar y tomar acuerdos sobre la puesta en marcha de actividades para empezar bien el día, dirigidas a favorecer el desarrollo de competencias de lectura, escritura y matemáticas en la escuela.

Propuestas para implementar algunas actividades para empezar bien el día.
Bitácora del CTE.

Momento 3
Contar Cuentos

Variante de Leemos y escuchamos
El grupo reconstruye oralmente una historia
Se recuerda al grupo una historia, o cuento conocido, se les solicita que lo cuenten o reconstruyan entre todos
Es importante que todos sepan la historia
Se favorece. La expresión oral, y el trabajo en equipo y se incrementa su vocabulario

Creamos y compartimos historias

Variante de Leemos y conversamos
Construyen una historia a partir de la frase inicial y conversan sobre el resultado
Se escribe una frase en el pizarrón y por turnos se les piden palabras o frases para ir formando una historia
La frase debe detonar la imaginación de los alumnos
Se favorece: la cooperación y trabajo en equipo, la expresión oral, mejora su vocabulario, con su contexto van dándole significado a palabras desconocidas.

Reescribimos una historia

Variante de Escribimos y revisamos
El docente lee al grupo una historia o cuento breve, les pide que modifiquen una parte del mismo, cambiando la acción de un personaje o el lugar, o el final.
Escriben en su cuaderno la parte que modificaron , leen al grupo como quedó su historia
Se favorece: Las habilidades para escribir, el conocimiento de la estructura de los cuentos, la escucha activa, la localización de información

Para empezar bien el día… ¡ Todos a pensar!

Cuadrados mágicos (3x3), completar el cuadrado con los números faltantes del 1 al 9, de tal manera que la suma horizontal, vertical y diagonal sea 15.
La posibilidad es ir aumentando el nivel de con el número de elementos, su posición, el orden de los números por ubicar, el número de cifras.

Tiene un tiempo de 5 minutos
2
5
6
Revisar y fortalecer las actividades destinadas a mejorar las competencias de lectura, escritura y matemáticas.

Actividades para empezar bien el día...

Comenten en el grupo, las actividades para empezar bien el día que han puesto en marcha. ¿Cuáles han sido sus resultados?

En el grupo lean y resuelvan las actividades propuestas

Revisen las variantes para lectura y escritura, elijan al menos una y desarrollen las actividades que proponen.

Tomen acuerdos para impulsar decididamente, en su escuela, actividades permanentes que promueven el desarrollo de competencias de lectura, escritura y matemáticas en los alumnos.
ESTE ES EL PRODUCTO No. 3

MOMENTO 1.
Revisar los compromisos, los avances, los pendientes en el desarrollo de la Ruta de Mejora construida por el colectivo, los ocho rasgos de la normalidad mínima y los compromisos asumidos en la sesión de CTE anterior

Al finalizar la participación de todos los miembros del CTE . Realicen de manera colectiva un balance de los avances que perciben en su escuela. Anoten sus reflexiones. Consideren los aspectos siguientes en su balance:

Qué avances llevan en el logro de la normalidad mínima en su escuela.
Las evidencias de sus progresos.
Los factores que favorecen esos progresos y las formas en que se reflejan en los grupos y en las escuelas.
Las dificultades que han enfrentado en el desarrollo de las acciones, mencionen cómo las han resuelto y la manera en que les ha permito avanzar.
Los adelantos que han tenido con aquellos alumnos en los que detectaron alguna dificultad…

Redacten una conclusión general del cumplimiento individual y colectivo de compromisos y de avances en su Ruta de Mejora. Procuren ser objetivos y autocríticos

Evaluar no es una acción para escuchar lo que queremos oír,
sino para escuchar lo que
necesitamos saber

Momento 2
Crear y revisar indicadores de logro en la ruta de Mejora.
Los reportes de evaluación

En este momento del ciclo escolar, ha concluido el primer bimestre lectivo. Cada maestro dispone de evaluaciones, registros de asistencia y participación de los alumnos en clase y los reportes de evaluación. Tengan a la mano estos materiales para realizar el ejercicio siguiente.

Con base en la información que tienen a la vista, en lluvias de ideas, compartan sus reflexiones en torno a los logros y desafíos presentes.
Tomen en cuenta las siguientes preguntas

Los alumnos con promedios entre 5 y 6, ¿cuál es su nivel de participación en clase, de asistencia y de lectura?
Considerando los mismos aspectos, ¿cómo se comportan los alumnos con promedio entre 9 y 10?
¿Identifican regularidades entre la asistencia de los alumnos, su participación en clase, las competencias lectoras y el desempeño escolar alcanzado?, ¿cuáles?
Proporcionen evidencias de sus afirmaciones.
¿Qué tan cerca o tan lejos se encuentra la escuela de alcanzar el objetivo de que TODOS los alumnos logren los aprendizajes esperados?
Si tuvieran que asignar un nivel de logro a la normalidad mínima de operación de su escuela, ¿qué nivel pondrían en este momento?, ¿destacado, satisfactorio, suficiente o insuficiente?
De su Ruta de Mejora, ¿qué acciones consideran que deben reforzar, ¿cuáles modificar o agregar?

Pongamos en la mesa del diálogo la temática de hoy

¿Qué tan útil resulta nuestra planeación para el logro de los aprendizajes?

¿Qué y cómo planean ?, ¿Qué y cómo deberíamos de planear nuestras clases?
¿Cómo planear por competencias?
¿Qué nos dice Laura Frade que debemos de tomar en cuenta al momento de planear?
¿Con qué elementos contamos para planear?
¿Qué requerimos para hacer de nuestra planeación un instrumento que permita a los alumnos mejorar su rendimiento académico?
¿Qué necesitamos modificar en nuestras planeaciones?
¿Cuál sería nuestro compromiso?

Derivado de sus reflexiones, tomen acuerdos que enriquezcan su rutas de Mejora, elaboren compromisos individuales y colectivos a cumplir en el siguiente mes

Documentar la experiencia. Cuaderno de bitácora del Consejo Técnico

¡Gracias por su asistencia!

¡Éxito para todos!
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