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Teoría del procesamiento de la información

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by deiner amaya on 7 December 2012

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En los últimos 20 años, las teorías del procesamiento de la información se han convertido en la principal estrategia para estudiar el desarrollo cognoscitivo del niño. En ellas han influido enormemente los adelantos de la tecnología de la computación Los teóricos cognoscitivos describen el procesamiento humano de la información a partir de los modelos de la computadora: ENTRADA, PROCESAMIENTO Y SALIDA. A semejanza de la computadora, el ser humano debe manipular símbolos y transformar la información (entrada) en productos (salida). Características del enfoque del procesamiento de la información
Robert Siegler (1998) descubrió tres principales enfoques del procesamiento de la información Esta información se guarda durante un lapso muy breve en lo que se conoce como registros sensoriales. Cada sentido posee un registro propio. La información se perderá en el sistema si no se reconoce o interpreta.
Una vez interpretada, la información pasa a la memoria a corto plazo ó memoria de trabajo (operativa), componente del sistema que la conserva mientras conscientemente la procesamos un poco mas.
La información que de alguna manera ha sido transformada u organizada, pasa a la memoria a largo plazo. procesamiento de la información El sistema de procesamiento de información comienza con los estímulos que llegan al aparato cognoscitivo desde cualquiera de los sentidos: La teoría de cognición basada en los niveles de procesamiento, propone que lo que se guarda en la memoria depende del esfuerzo mental invertido y del tipo de operaciones que se apliquen. Robert Siegler (1998) descubrió tres principales enfoques del procesamiento de la información 1. Pensamiento: cuando los niños perciben, codifican, representan y almacenan la información del mundo se involucran en el pensamiento, siegler cree que el pensamiento es altamente flexible lo que permite a los individuos adaptarse y ajustarse a los cambios, requerimientos de tareas y metas. LIMITE: los individuos pueden atender solo una limitada cantidad de información en un mismo momento. 2. Mecanismo de cambio: el propone cuatros mecanismos principales que trabajan juntos para crear cambios en las habilidades cognitivas de los niños: codificación, automaticidad, transferencia y elaboración de estrategias. 3.Auto modificación: la importancia de la auto modificación en el procesamiento de la información esta ejemplificada en la meta cognición que significa cognición acerca de la cognición o conocimiento acerca del conocimiento ¿Que es la memoria? La memoria es la retención de información a través del tiempo. Los puntos centrales de nuestra explicación sobre la memoria serán la codificación, el almacenamiento y la recuperación Codificación Proceso por el cual la información se incorpora en la memoria

ensayo: es la repetición cociente de la información a través del tiempo para incrementar el periodo en que la información permanece en la memoria.
teoría de niveles de procesamiento establece que el procesamiento de la información ocurren en un continuo que va de lo superficial a lo profundo y que un procesamiento mas profundo produce una mejor memoria
elaboración de los psicólogos cognoscitivo descubrieron que cuando los individuos utilizan la elaboración en su codificación de la información su memoria se beneficia la elaboración es la extensión del procesamiento de la información que envuelve a la memoria
construcción de imágenes cuando construimos una imagen de algo, elaboramos información, muy poco de nosotros memorizamos o recordamos clases de información pero probablemente si reconstruimos una imagen mental de cada información.
organización de la memoria de los estudiantes se beneficia cuando organizan la información al tiempo de codificarla AUTOMATISMO Y ATENCIÓN SELECTIVA La automatización es la “eliminación gradual de la atención en el procesamiento de la Información”.

A medida que el niño va familiarizándose con ciertos objetos y actividades relacionados con la solución de problemas, necesitará menos esfuerzo en las primeras etapas del procesamiento de la información. Guiones de Memoria Son representaciones mentales de hechos que se repiten constantemente en su vida. Los hechos se recuerdan en una secuencia lógica y ordenada. Al niño, los guiones le ayudan a mejorar la predecibilidad de los fenómenos de su mundo. Metacognición Aprovecha la metacognición para escoger estrategias más adecuadas de retención y de aprendizaje.
Gran parte del conocimiento sobre metacognición se adquiere entre los niños de 5 y 10 años de edad.
Los niños de los últimos años de Primaria, saben bien que a veces “reaprender” algo es más fácil que “aprenderlo” por primera vez; y que cuanto más estudien, mejor lo recordarán después. Almacenamiento es la retención de la información a través del tiempo

existen tres tipos de almacenamiento que varían de acuerdo al tiempo de retención
memoria sensorial retiene la información del mundo en su forma sensorial original solo por un instante
memoria acorto plazo es un sistema de memoria de capacidad ilimitada en donde la información es retenida por 30 segundos, a menos que la información sea ensayada o procesada en cuyos casos se retendrá por mas tiempo
memoria a largo plazo almacena enormes cantidades de información por un un periodo largo de forma relativamente permanente Recuperación y olvido: después que los estudiantes codifican la información y luego la representan en la memoria son capaces de recuperarla pero también de olvidar parte de ella
recuperación: tomar la información almacenada cuando recuperamos algo de nuestro banco de datos mental, buscamos en nuestro alancen de la memoria para encontrar información relevante. el efecto deposición en serie significa que la recuperación es mejor para los elementos del principios y final de la lista que para los que se encuentran en medio. el efecto del elemento reciente significa que las palabras al final de la lista también tienden a ser recordadas
olvido el olvido dependiente de señales es un fracaso de la recuperación causada por falta de señales eficvaces de la recuperación
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