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Niñez, pedagogía y política.

Seminario de Políticas de Infancias. Lic. en Educación Inicial y Primeras Infancias. 2012.
by Emilia Sosa Passarino on 27 October 2012

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Transcript of Niñez, pedagogía y política.

Propósitos del trabajo: Hitos en el campo de estudios sobre la infancia Aproximaciones teóricas al estudio de Sandra Carli Hipótesis que atraviesan el trabajo -Situar la cuestión de la infancia en la historia de la educación argentina.

-Explorar y analizar los sentidos que en la sociedad argentina se construyeron acerca de la infancia durante la primera mitad del siglo XX.

-Analizar las transformaciones de los sentidos acerca de la infancia en la pedagogía y la política, indagando cómo en la trama de la escolarización pública y de las políticas-educativas y sociales se modularon formas de nombrar/estudiar/definir la condición y el estatus del niño.

-Analizar tanto las formas de educación y socialización de la niñez como los imaginarios acerca del futuro de los niños, de su proyección como futura generación adulta. En Historia e Historia de la Infancia Perspectiva teórica desde el campo de la historia de la educación argentina: la infancia como una construcción histórica - La emergencia de discursos acerca de la infancia está estrechamente ligada a la historia de la educación moderna en la Argentina.

- La producción de discursos acerca de la infancia se vincula estrechamente con la historia de las mujeres en la Argentina.

- Las transformaciones en los discursos acerca de la infancia son indicativas de procesos de fundación, estructuración y especialización del Estado argentino.

- Los discursos sobre la infancia se inscriben de distintas formas en la historia política argentina, que permite pensar a la cuestión de la infancia como un analizador de la cultura política. Niñez, pedagogía y política Sandra Carli (2002 - Miño y Dávila Editores) relación con nuestras pretensiones en el seminario referencias teóricas para el abordaje transdisciplinar de los estudios centrados en la infancia En Historia de la Educación y Sociología de la Educación En Psicoanálisis Philippe Ariés
El niño y la vida familiar en el Antigua Régimen (1960) Jacques Gelis (1990)

Lloyd De Mause (Historia de la infancia - 1982)

Jacques Donzelot (La policía de las familias)

Bárbara Filkenstein (EEUU)
Pilar Gonzalbo Aispuru (México)
Mary del Piore (Brasil) Varela y Álvarez-Uría (1991)
Narodowski (1994)
Querrien (1994) Escritos de Freud

Aportes de Jacques Lacan Dos supuestos de su trabajo (tesis de Lacan):
•Desbiologizar/desnaturalizar la visión de la infancia y de la niñez e instalarla en el orden cultural;
•Situar a la niñez como sujeto en la cadena de las generaciones, reivindicando el carácter intersubjetivo de esta relación social, y desde allí recuperarla para el análisis histórico-educativo. Horizonte teórico: plano del discurso a partir del cual indagar la constitución de las identidades infantiles en la historia de la educación argentina. Tensiones discursivas acerca de la infancia: entre la educación y la política 1. Últimas décadas del siglo XIX y en las primeras del XX: Interpretaciones POSITIVISTA y KRAUSO-POSITIVISTA (eje articulador: naturaleza humana del niño)

2. Contemporánea, hasta la década del ’30: SOCIALISMO y ANARQUISMO (democratización de las condiciones sociales de la niñez), ,

3. A partir de la década del ’10 y hasta fines del ’30: MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA (eje articulador: la autonomía del niño)

4. Durante la década del ’30: DISCURSOS NACIONALISTAS (modelo de identificación: la nación o la patria) y VERSIÓN OFICIAL DEL PARTIDO COMUNISTA (oposición: captura ideológica del niño)

5. Entre 1945 y 1955: VISIÓN PERONISTA (Niños: objeto de interpelación política. Niñez: sujeto nacional-popular)
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