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Gestión de la Calidad en las Instituciones Educativas

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by Naomi Gutierrez on 4 December 2013

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Transcript of Gestión de la Calidad en las Instituciones Educativas

Diagnóstico estratégico

Resumen ejecutivo

Determinación del problema

Significado de la calidad en Educación
Calidad y Equidad en Educación
Modelos de Evaluación de Calidad Educativa
Facultad de Educación
Planificación y Gestión Educativa
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Integrantes:
Avila Marzano, Yassira
Camargo , Aracely
Gutierrez Guerrero, Naomi
Melgarejo Rojas, Gerson
Equidad Educativa
"El rostro más visible de la necesaria equidad puede ser el acceso a servicios básicos

[...] Al mismo tiempo, sólo es factible hablar de equidad ahí donde la población tiene también acceso a un empleo digno y productivo, a un ambiente saludable y a disfrutar de esparcimiento y de bienes culturales."
En Perú...
Proyecto Educativo Nacional al 2021, p.27
"Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades
y resultados educativos de calidad para todos los peruanos,
cerrando las brechas de inequidad educativa."
Equidad Educativa
Paquete de Insumos y Condiciones Elementales :
Materiales Educativos
Bibliotecas de Aula
Acceso a Internet
Recursos Esenciales: Agua y Luz
Calidad Educativa
Transformar las instituciones de educación básica en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educación pertinente y de calidad, realizar el potencial de las personas y aportar al desarrollo social.
En el Perú existe consenso político y social en que mejorar la educación es la estrategia prioritaria para el desarrollo sostenible y para acceder a los beneficios del crecimiento económico y una mejor calidad de vida para todos.
Sin duda si hay calidad en la educación , los alumnos aprenderán mejor por lo tanto debe haber una buena gestión de la educación y esto recae principalmente no solo en los ministerios si no en las instituciones educativas donde estudian nuestros niños y jóvenes.
Para mejorar la educación en el Perú se necesita una gestión de Calidad en las Instituciones Educativas.



Gestión de Calidad en las Instituciones Educativas
Soluciones Propuestas
Promover: la Innovación y redes de intercambio entre centros educativos para que unos aprendan de otros.
Temas Claves:
Recursos (Necesidades)
Selección y Formación de Docentes
Es indispensable contar con maestros formados en una
perspectiva intercultural
, es decir, con capacidad de relacionarse con diversas configuraciones socioculturales, pero no sólo para
comprenderlas y valorarlas
, sino para organizar la enseñanza sobre la base del reconocimiento de esta diversidad en el aula, partiendo del capital cultural de los estudiantes y sus comunidades, propiciando el diálogo entre distintas cosmovisiones, valores y representaciones.
Unidad de Medición
de la Calidad Educativa
Ofrecer información relevante y confiable sobre los resultados de las evaluaciones del rendimiento escolar y sus factores asociados para contribuir a la toma de decisiones en las diferentes instancias, con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo.
Es la
instancia técnica del Ministerio de Educación
,
Responsable de
desarrollar el sistema nacional de evaluación
del rendimiento escolar y de brindar información relevante a las instancias de decisión de política educativa, a la comunidad educativa y a la sociedad en general sobre estos resultados.
Requisito para la Calidad Educativa.
Es  de  interés  en  la  política pública.
Perú se ubica último en Sudamérica a nivel educativo
* PISA: Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes
En los últimos tres años a pesar de los esfuerzo de los gobiernos de la región para mejorar la educación los índices de compresión lectora de los adolescentes continúan en bajada.
Lo más alarmante de esta evaluación es que

Perú se ubica en último puesto en las tres evaluaciones realizadas, matemáticas, compresión lectora y ciencias, muy por debajo de otras naciones.
Los retos educativos que enfrentan en la actualidad los docentes demandan una participación más activa, responsable y comprometida , por parte de todos los involucrados.


Desafío educativo


Mejorar la calidad de los sistemas educativos

La evaluación pone la herramienta metodológica.
El juicio crítico y las propuestas para el mejoramiento
La calidad de la educación plantea el propósito hacia el mejoramiento
Evaluación
Identificar
Valorarlo
en sus metas
Su
planificación
En sus
resultados
Modelos
Los modelos que se exponen a continuación fueron concebidos
para instituciones empresariales , por lo que
su utilización en centros educativos necesita
una adaptación contextual y pedagógica.
Modelo del premio Deming
Este ciclo evaluativo, denominado PDCA(planificar,hacer,comprobar, y actuar) Constituye un proceso que incluye tareas de evaluación ,planificación y verificación sistemática.
Modelo en el ámbito educativo
Este modelo se centra en la implicación de todos y cada uno de los componentes de la organización tanto en la producción como en la distribución de los producto y servicios.
El modelo utiliza 9 criterios ,cinco agrupados bajo la denominación de agentes facilitadores y cuatro calificados como resultados.
Modelo del Premio Baldrige
Modelo Europeo de Gestión de Calidad
'La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socio económico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados." (Mortimer Jerome Adler - editor, educador y filósofo estadounidense-)'

Entonces la calidad en la educación es la que asegura a los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias que tienen efectos positivamente valorados en el proceso de formación que se lleva a cabo en los estudiantes.Es decir maximiza los resultados esperados.

EN EL PERÚ
Hoy, el Perú goza de un crecimiento económico similar al de países desarrollados, sin embargo, la calidad de nuestra educación es aún deficiente y solo se compara con las que brindan las naciones más paupérrimas.
La educación preescolar y escolar

QUE SE DEBE HACER?
Durante los años previos a primaria, de los cero a los cinco años, debemos generar las condiciones adecuadas para un buen aprendizaje; a los 6 años, el cerebro del niño alcanza el 90% de su tamaño adulto y es cuando imprime una gran cantidad de sinapsis, por lo que debemos cuidar los siguientes aspectos:
Una alimentación sana y nutritiva, Una vida exenta de enfermedades, Un ambiente limpio y ordenado, estimulación temprana,
Durante el colegio, de los 6 a los 17 años a parte de la alimentación, salud e higiene tambien se necesita un conjunto de competencias que le permitan abrirse paso en la sociedad, Excelentes profesores que sean inspiradores, orientadores, Materiales educativos , Infraestructura confortable y equipamiento ,Directivos y administradores, Evaluación de competencias
Calidad Educativa
Profesores que aman la enseñanza enseñan a los niños a amar el aprendizaje
Justicia presente en la actividad educativa.
Responde a las aspiraciones de los ciudadanos
Tiene en cuenta la diversidad de posibilidades en que se encuentran sus alumnos.
Proyecto de mejoramiento educativo

Proyecto de mejoramiento educativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ESPACIOS DE REALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

AULA
Es la respuesta a una dificultad que no puede ser afrontada por los canales normales de planeación en la escuela.

¿Qué es el proyecto de mejoramiento educativo?

VECINDAD
Este proyecto esta inmerso en el PEI pero cuenta con cierta autonomía de trabajo para que su solución sea viable, pudiendo ser desarrollado en tres espacios de la escuela: aula, institución y vecindad.
Modelo Iberoamericano de Excelencia en la Gestión
Se compone de 9 criterios divididos en 5 procesos facilitadores y 4 de resultados.
Los primeros cubren todo aquello que una organización hace y la forma en que lo hace. Mientras que los segundos hacen referencia a todo aquello que una organización consigue y es causa de la gestion realizada.
EQUIDAD
EDUCATIVA
Calidad en un Sistema Educativo = Calidad para toda el sistema
SIN EQUIDAD
NO HAY EDUCACIÓN


Elaboración de materiales de aprendizaje y enseñanza
Talleres de reforzamiento del aprendizaje y enseñanza del lenguaje y matemática.
Proposición de nuevos modelos pedagógicos.
Huertos, bio-huertos y jardines escolares.
Talleres de apoyo a los niños con problemas de aprendizaje.
Actividades culturales conjuntas con PPFF, profesores y otras organizaciones sociales.
Diarios, revistas, noticieros escolares, etc.
Talleres de iniciación laboral en escuelas especiales.
Talleres artísticos de expresión corporal, plástica, literaria.
Talleres de perfeccionamiento en servicio para profesores en función de los objetivos del PEME.
 


Se puede considerara como PEME…

Generar iniciativa de descentralización pedagógica por medio de una práctica colectiva de planificación y acción educativa a nivel de Institución Educativa, a cargo de los docentes y de las autoridades del mismo.
De las responsabilidades de los Directivos:
Establecer los objetivos de mejoramiento.
Proporcionar recursos.
Revisar los programas (supervisar y monitorear).
Dar conocimientos
Revisar sistemas de reconocimiento
Trabajar en equipo de proyectos.
¿Cuál es el Objetivo del PEME?
Misión
Seleccionar pasos específicos para ser analizados.

Obtener y analizar datos sobre el proceso

La pregunta es ¿Cómo hacerlo?

Realizar acciones correctivas

Revisión y control de los resultados.

Establecer los resultados deseados y los requisitos

Identificar un área
para mejorar

Definir el problema y delinear el proceso


El Ciclo de Mejoramiento Continuo


¿Cómo y donde empezar el mejoramiento operativo?

¿Cómo y donde empezar el mejoramiento operativo?


Como indicar el ciclo de mejoramiento:
La máxima autoridad debe hacer explícita la nueva exigencia.
El entrenamiento del primer nivel o Planta Jerárquica que interviene.
Selección y formación de facilitadores.
Preparación para formar los equipos de proyectos.




Seguimiento estrecho.
Retroinformar a los niveles sobre su posición relativa en el grupo.
 


¿Qué hacer durante el proceso?


Como indicar el ciclo de mejoramiento:
La máxima autoridad debe hacer explícita la nueva exigencia.
El entrenamiento del primer nivel o Planta Jerárquica que interviene.
Selección y formación de facilitadores.
Preparación para formar los equipos de proyectos.


Determinar soluciones

Formulación de objetivos

¿Cuáles son los pasos a tener en cuenta para elaborar un PEME?
Elaboración del cronograma

Elaboración de presupuesto y usos posibles de recursos financieros

Distribución de responsabilidades

Plan de acción o actividades del PEME

Determinación de la población determinada

Resumen ejecutivo

Se resumirá la idea general del proyecto permitiendo identificar su contenido básico,objetivos,estrategias y resultados que se espera alcanzar.

Determinación del problema

Identificar el problema buscar y factores que lo causan.

Diagnóstico estratégico

Es un análisis de la situación de la institución educativa realizada en el PEI para determinar los aspectos que exigen cambios para que ella logre sus objetivos en la mejor forma.

Formulación de objetivos

Es una situación o estado deseable de alcanzar mediante las acciones que se desarrollan en un proyecto .

Determinar soluciones

Determinación de la población beneficiada

Plan de acción

Distribución de responsabilidades

Son los resultados esperados

La población que aprovecha el PEME,básicamente los alumnos son beneficiados.

Conjunto de acciones a través del cual se tratará de mejorar la situación que plantea el problema educativo. Se trata de elegir las mejores alternativas, pueden ser para todos los alumnos,grados,ciclos y/o modalidad.

El grupo que preparará colectivamente el proyecto, las distribuirá entre sus miembros en la forma que se estime más equitativa y de acuerdo con las particulares experiencia de cada uno.

Elaboración del presupuesto
Elaboración del cronograma
Tipos de los posibles usos de los recursos financieros: a) Recursos humanos b)Recursos materiales c)Pasajes y viáticos
Algunos criterios para la formulación del presupuesto
Los gastos de infraestructura (por ejemplo: arreglo de cancha, etc) no puede superar el 20% del PEME.
Los gastos de perfeccionamiento docente no deberían superar el 30% del presupuesto.
Se recomienda que al menos el 30% del mismo se destine a financiar directamente las actividades del PEME, de modo que las más importantes reciban más recursos y durante toda la duración del PEME.
Para agilizar los gastos menores, se recomienda que se deja una cantidad de recursos para una caja chica.
Es importante que conste en el proyecto quien será la persona de la escuela que recibirá la facultad de administrar el dinero de gastos operativos menores.

Distribución del tiempo de actividades y tareas detalladas de las etapas de preparación y ejecución del PEME con indicación, en cada una de ellas, de las acciones a realizar , su fecha de inicio y la duración.

El logro de los resultados del PEME
Gracias
*Fin de Exposiciones*
Profesora:
Santos Ofelia
Gestión de la Calidad
en las
Instituciones Educativas
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