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Psicomotricidad

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by Rodrigo Rubio on 18 January 2013

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Transcript of Psicomotricidad

Psicomotricidad Es la encargada de estudiar la influencia del movimiento en la organización psicológica general, ya que asegura el paso del cuerpo anatomofisiológico al cuerpo cognitivo y afectivo. Es una interacción entre las funciones neuromotrices y las funciones psíquicas en el ser humano, por lo que el movimiento no es sólo una actividad motriz, sino también una “actividad psíquica consciente provocada por determinadas situaciones motrices” La psicomotricidad es parte del desarrollo de todo ser humano y se puede dividir en funciones neuromotrices y funciones psíquicas. Neuromotrices
Todas aquellas que dirigen nuestra actividad motora, el poder para desplazarnos y realizar movimientos con nuestro cuerpo como gatear, caminar, correr, saltar, coger objetos, escribir etc. Psíquicas
Las funciones que engloba procesos de pensamiento, atención selectiva, memoria, pensamiento, lenguaje, organización espacial y temporal. Apraxias La apraxia, es un trastorno neurológico y psicomotríz, caracterizado por la pérdida de la capacidad de llevar a cabo movimientos de propósito, aprendidos y familiares, a pesar de tener la capacidad física (tono muscular y coordinación) y el deseo de realizarlos. Apraxia ideomotora Incapacidad de ejecutar el gesto simple ni a la orden ni en imitación (adiós, saludo militar, imitar que coge una mosca, imitar la utilización de un cepillo de dientes. Incapacidad de las secuencias gestuales (saca bien un cerillo de la caja pero lo quiere encender por el lado incorrecto) y/o en la utilización real de los objetos. Apraxia ideatoria Dificultad en la reproducción de un dibujo, de dos y tres dimensiones, dificultad en la construcción de rompecabezas o modelar objetos con plastilina. Apraxia constructiva Incapacidad para vestirse, dificultad para disponer las prendas respecto a las partes del cuerpo correspondientes, o colocación por azar en un lugar inapropiado. Apraxia del vestido Aurey
Norma
Lety
Rodrigo Cómo evaluar una apraxia? Causas de las Apraxias se denomina apraxia adquirida. La apraxia es causada por daño al cerebro. Cuando la apraxia se desarrolla en una persona que previamente era capaz de llevar a cabo las tareas o destrezas Gestos intransitivos (saludo, perdón...)
Gestos transitivos (utilizar tijeras, martillo) Gestos orofaciales transitivos (tirar un beso) Gestos intransitivos (soplar para apagar una vela) Actos secuenciales (meter un papel en un sobre). Las pruebas de apraxia se pueden dividir segun la región del cuerpo en la cual se observa el defecto. Apraxia de las extremidades: ideacional, ideomotora.
Apraxias de la cara: bucolinguofacial y ocular
Apraxias espaciales: construccional y del vestir.
Con significado y sin significado.
Con y sin el objeto. Gracias!!! La RPM no pretende enseñar adquisiciones motoras, su finalidad fundamental es ayudar al paciente a funcionar mejor en términos motores, emocionales y cognitivos.
El objetivo principal es transformar el cerebro en un órgano con mayor capacidad para captar, integrar, almacenar, elaborar y expresar información para la optimización del potencial de la persona. La rehabilitación psicomotriz pretende mejorar las estructuras que integran, elaboran, planifican, verifican y regulan el movimiento, no se concentra por tanto en el producto final, sino fundamentalmente en los procesos que lo anteceden.
Es una educación del acto motor por el pensamiento, al mismo tiempo que constituye una educación del pensamiento por el acto motor. El cerebro no piensa en músculos, sino en movimientos planificados y anticipados en función de un fin previamente definido, esto es, haciendo intervenir las funciones psíquicas superiores. Los modelos de rehabilitación, en la esfera de la psicomotricidad, deben observar la modificación de la organización cerebral. Con las situaciones concretas que traducen una determinada orientación rehabilitacional se
pretende crear condiciones que lleven a la persona a organizar su propio cerebro, deberá reorganizar sus aprendizajes anteriores, para reorganizar los subsistemas cerebrales a ellos adscritos. El concepto psiconeurológico de la psicomoticidad relaciona el cerebro con todas sus unidades funcionales, desde las más elementales a las más diferenciadas, respetando la organización y la jerarquización funcional que lo caracteriza como órgano de aprendizaje y de reaprendizaje o rehabilitación. La interacción de los datos neurológicos con los psicológicos es vital, de ahí la necesidad de reconocerlos para obtener datos adecuados en la observación y con ellos estructurar y planificar la rehabilitación.
La psicomotricidad surgió como prescripción de la medicina psiquiátrica, en cambio la fisioterapia emergió como prescripción de la medicina física. Los enfoques son distintos, Una concibe el cuerpo como centro del dinamismo intrapsíquico, la otra se centra preferencialmente en los aspectos mecánicos y fisiológicos. Una se asume como neuroterapia la otra como terapia osteo-muscular. La modificabilidad psicomotora implica la utilización del movimiento en condiciones tales que permitan transformar el cerebro en un órgano que procesa la información sensorial en mejores condiciones y no la repetición abusiva de movimientos. El desarrollo emocional es una condición rehabilitadora prioritaria. Las tres unidades funcionales de Luria son:

1) Unidad para regular el tono o la vigilia.
2) Unidad para obtener, procesar y almacenar información que llega del mundo exterior.
3) Unidad para programar, regular y verificar la actividad mental. Los procesos implicados en la rehabilitación de la psicomotricidad tienen que ver con las tres unidades funcionales cerebrales propuestas por Luria, cuya dinámica se reorganiza a medida que la competencia se va adquiriendo. Aunque los términos de rehabilitación, reeducación y terapia tienen significados etomológicos diferentes, todos ellos están centrados en una metodología de intervención que pretende recuperar, restaurar, remediar, compensar, mejorar, maximizar, optimizar, etc, el potencial de aprendizaje y de adaptabilidad psicosocial. El plano sensorio-motor: En este plano se busca investigar acerca del propio cuerpo, descubrir sus posibilidades de acción y vivir el placer del movimiento a través del juego. Utilizando estrategias de intervención adecuadas. Se trabaja la integración de los procesos tónico posturales, la estructuración del esquema corporal y la orientación espacial. Los planos de intervención motriz son tres: Rehabilitación Psicomotriz El plano ideo-motriz: su objetivo es educar la capacidad representativa y simbólica. El trabajo está dirigido a la expresión corporal y al lenguaje. El plano perceptivo-motor: La meta se centra en organizar las sensaciones del mundo externo, en patrones de percepción de las relaciones espaciales y temporales. se fomenta el trabajo de la coordinación motriz, la organización espacio-temporal, los procesos rítmicos, la lateralidad y la grafomotricidad. La rehabilitación no se puede concentrar en desarrollar sólo la percepción visual, el lenguaje o la motricidad separadamente; se tienen que integrar en un modelo multiterapéutico con otros abordajes (terapia ocupacional, terapia del habla, terapia de las pre-aptitudes, terapia de la escritura, etc.) Ninguna terapia aislada puede mejorar la función cerebral.

El evento de la intervención rehabilitadora aislada no atenderá a los cambios estructurales que son necesarios para la superación de los problemas del paciente. La rehabilitación psicomotriz no es “gimnasia correctiva” o “fisioterapia", ya que no tiene por objetivo una readaptación funcional esquelética, articular o muscular. La psicomotricidad como disciplina terapéutica, se encarga del estudio, análisis e intervención de los trastornos motrices. Dichos contenidos son:
Las funciones tónicas (tono, equilibrio, postura).
El esquema corporal.
La coordinación motriz.
La organización espacio-temporal.
La lateralidad corporal.
Los procesos rítmicos.
La expresión corporal.
La grafomotricidad.
El juego.
La relajación. Capacidad del cuerpo para aunar el trabajo de diversos músculos, con la intención de realizar determinadas tareas. Coordinación Sensación de descanso o reposo que nuestro cuerpo posee cuando NO EXISTE TENSIÓN Y LA MENTE SE LIBERÁ DE ESTRÉS, ANSIEDAD O PREOCUPACIONES La relajación Es una sucesión de sílabas acentuadas (sonidos fuertes) y de sílabas no acentuadas (sonidos débiles) con determinados intervalos

Estrecha relación con el movimiento, el espacio y el tiempo

Dos clases:
1.- Fisiológico: actividad del propio cuerpo, respirar, caminar, moverse

2.- Psicológico: ligado al sentido de las relaciones del tiempo El ritmo Tiempo:
Varía su percepción en nosotros, por la actividad, estados de ánimo o la afectividad.

Tiempo subjetivo: creado por nosotros
Tiempo objetivo: es científico y matemático La percepción temporal – el ritmo Análisis intelectual de los datos inmediatos de la orientación
Toda acción o movimiento intencional hacia el logro de un objetivo o una meta requiere una rápida valoración de la situación de la persona en relación con individuos y cosas que lo rodean y también imaginar elementos que se mueven o cambian de lugar
Calculamos distancias
Salvamos obstáculos
Adaptamos la velocidad al espacio y a los elementos que lo entorpecen
Prevemos futura posición de cuerpos en movimiento
Percibimos y esquivamos un obstáculo inesperado
Transcribimos gráficamente situaciones o palabras Estructuración espacio-temporal La estructuración del mundo externo, que primeramente se relaciona con el yo y luego con otras personas y objetos tanto se hallen en situaciones estáticas como en movimiento.
Conocimiento del mundo externo tomando como referencial el propio yo.

Se forma y se configura en 3 periodos:

1.- Los objetos de sitúan aisladamente en relación con el yo
2.- Se relacionan varios objetos a través de un procedimiento de direcciones fijas
3.- Se interrelacionan varios objetos sin que el yo sea necesariamente el punto de referencia. Estructuración Espacial Coordinación óculo-manual, ojo-mano o viso-manual es una relación entre el ojo y la mano, capacidad para utilizar simultáneamente las manos y la vista con objeto de realizar una actividad o tarea. Coordinación Visomanual Se basa en:

1.- Coordinación gruesa: integra los músculos largos con objeto de realizar determinados movimientos

2.- Coordinación motriz fina: utiliza pequeños músculos para realizar movimientos muy específicos

Busca desarrollar el afinamiento muscular o a la disociación e independencia de manos y dedos Coordinación manual Es aquello que exige recíproco ajuste de todas las partes del cuerpo.

Ejemplos: cuadrupedia, marcha, carrera, trepar o el salto Coordinación dinámica general Mantenimiento adecuado de la posición de las distintas parte del cuerpo y del cuerpo mismo en el espacio, como resultado de un trabajo muscular.

Tipos:
Estático
Dinámico El Equilibrio Acto de absorber aire y expelerlo para mantener las funciones vitales de la sangre
Desarrollada en dos tiempos:
Inspiración
Espiración La respiración Intuición global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo
Formamos su imagen por sensaciones:

Propioceptivas – tendones, músculos y articulaciones
Interoceptivas – vísceras
Exteroceptivas – superficie corporal Esquema corporal EVALUACIÓN PSICOMOTRIZ

DEBE SER UN INSTRUMENTO CLÍNICO QUE PERMITA BRINDAR UNA VALORACIÓN OBJETIVA DE LA MADURACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LAS FUNCIONES DEL INDIVIDUO EN SU INTENTO DE ADAPTACIÓN AL MEDIO. Algunas de las pruebas diagnósticas utilizadas en neuropsicología para la evaluación de apraxias son:

FUNCIONES MOTORAS:
-Fuerza (Reitan & Wolfson, (1985)
-Lateralidad
-Inventario modificado de la lateralidad Annett, 1970.

HABILIDADES MOTORAS COMPLEJAS Y HABILIDADES VISO-ESPACIALES:
-Batería espacial cuantitativa Boston, subpruebas de déficits construccionales y de apraxias.
-Batería Western de afasia, subprueba de apraxia.
-Grooved Pegboard.
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