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La educación ambiental y las utopías del siglo XX

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by valeria malaspina horna on 22 October 2012

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Transcript of La educación ambiental y las utopías del siglo XX

photo credit Nasa / Goddard Space Flight Center / Reto Stöckli La Educación Ambiental y las utopías del siglo XX EL DESARROLLO SOSTENIBLE: ¿LA UTOPIA DEL SIGLO XXI? LA CONSTRUCCION PERSONAL DE LOS EDUCADORES Y LAS EDUCADORAS AMBIENTALES A FINES DEL SIGLO XX Formación:
- Auto estudio
- Experiencia EL DESARROLLO SOSTENIBLE: ¿LA UTOPIA DEL SIGLO XXI? La Educación Ambiental y la construcción de la nueva utopía La participación en la construcción de la utopía La construcción del futuro FUTURO: abanico de opciones, en el cual se podria diferenciar el hoy del mañana, por medio de la posibilidad de replantear, reorientar, frenar tendencias o propiciar rupturas. mediados de siglo escuelas que estudiaban el tema del futuro se dedicaron a la descripción del mañana uniendo diagnósticos del presente con sustentos matemáticos limitaciones e inexactitudes se incoporaron elementos de cálculo de probabilidades escuela de predicción mayor influencia años 60 Gaston Berguer (filósofo y educador) : el futuro no es un simple objeto de conocimiento, es una multiplicidad de posibles, el futuro hay que construirlo Michel Godet: la prospectiva no es ni previsión ni futurología, sino una reflexión para la acción y la antifatalidad ideas claves de la prospectiva, rumbo distinto para las investigaciones dilucidar la acción presente a la luz del futuro
explorar futuros múltiples e inciertos
adoptar una visión global y sistémica
tener en cuenta factores cualitativos y estrategias sectoriales
recordar que la información y la previsión no son neutrales
optar por el pluralismo y la complementariedad de los enfoques
cuestionar las ideas recibidas para construir el futuro hay que actuar hoy La construcción del futuro parte de definir cuál de los futuros múltiples e inciertos que conforman el abanico de lo posible, es efectivamente el que definimos como nuestro futuro deseable. futuro, es ese escenario vital que debemos construir de manera anticipada para saber con mayor precisión hacia dónde enrumbamos nuestros esfuerzos, qué metas nos trazamos, cómo las alcanzaremos juntos y cuál será nuestro papel para impulsar su logro, hoy, mañana y pasado mañana... la capacidad de las mujeres y de los hombres que intervienen en un determinado proceso SE NECESITA: protagonismos específicos e ingresando a la toma de decisiones. Nuestro futuro deseable no lo construirán otros, nosotros tenemos que abrir esos espacios que nos permitan avanzar para construirlo para ello es necesario construir una EDUCACIÓN AMBIENTAL PARTICIPATIVA construcción de nuevos conocimientos de una manera creativa Ampliando las opciones para que diversos actores y sectores aporten desde sus visiones y experiencias. EDUCACIÓN AMBIENTAL memorismo para dar paso a ...... Una educación ambiental que deje de lado el....... una educación con visión de futuro donde la participación se el mecanismo diario Una educación cotidiana que construya y transmita ...... respeto a la vida, respeto a la diversidad, convivencia y solidaridad. Pero........ ¿hasta que punto es cierto este acuerdo? Desde la convención de Río de Janeiro 1992 :
Desarrollo Sostenible tal parece que muchos no no han cumplido con lo pactado, ya que el mundo esta pasando por una catastrofe. proceso sostenible Se habla de una UTOPÍA Mejora de la vida con calidad Y no: El desarrollo debe ser: que las injusticias Es preciso construir una utopía Que incluya el desarrollo sostenible el cual va estar determinado: satisfacción de necesidades básicas y bienestar de la población Uso racional de los recursos naturales. Equidad intergeneracional e intergenero Uso, adecuación y desarrollo de tecnologías y procesos ambientalmente apropiados Desarrollo Sostenible Participación social en todas las etapas del desarrollo Reconocimiento de la globalidad de la problemática Las relaciones entre los seres humanos se sustenten En la equidad y el respeto a sus derechos fundamentales, y las relaciones con la naturaleza en el respeto a la vida y a las leyes naturales. Las dimensiones del trabajo hacia la construcción del desarrollo sostenible son múltiples Tres de ellas destacan Por su presencia permanente y por la urgencia
de ser trabajadas de manera coherente Dimensión ética de la relación sociedad-naturaleza Las consideraciones éticas la construcción de una visión nueva del futuro Donde se logren bases sólidas y renovados valores La conciencia sobre la finitud de los recursos naturales El valor existencial de todo tipo de vida La especie humana, en equilibrio entre hombres y mujeres, como la única especie capaz de resolver los problemas existentes y evitar otros en la relación sociedad-naturaleza El respeto a las diferencias religiosas, políticas y
culturales El respeto pleno a los derechos humanos: derecho a un ambiente sano, a la salud, a la alimentación y la nutrición, a la belleza, a la información, a las libertades fundamentales. La necesidad de armonía, equilibrio y paz La responsabilidad compartida en la sociedad, frente
a la problemática ambiental y el desarrollos Dimensión espacio-temporal Desarrollo con visiones de corto, mediano
y largo plazos De manera duradera, hacia el futuro deseable, con un horizonte finito e infinito son indispensables tanto las consideraciones éticas como las aportaciones científica y técnica La clarificación de los espacios territoriales
donde se producen las relaciones sociedad-naturaleza Heterogéneos, tanto por sus componentes naturales como por los sociales y sus diversos modos de interacción. Dimensión educativa educación de calidad para todos Sustentada en la investigación, en el diálogo de saberes, en la comprensión de las diversas realidades locales, nacionales, regionales e internacionales. Permita comprender a cabalidad tanto la relación entre la sociedad y la naturaleza, como las relaciones dentro de la sociedad misma, con una perspectiva ética y de género los fundamentos del desarrollo sostenible Modificar pautas de consumo, sobre todo en países
industrializados Para mantener y aumentar la base de los recursos y revertir el deterioro para las generaciones presentes y futuras Impulsar una mejor comprensión de la importancia de la diversidad de los ecosistemas Instrumentar medidas localmente adaptadas a
problemas ambientales Respetar las pautas socioculturales propias, sobre
todo de los pueblos indígenas y emplear un enfoque
de género en el desarrollo de los proyectos Emprender acciones estratégicas Erradicar la pobreza y distribuir más equitativamente los recursos Aprovechar de modo sustentable los recursos
naturales y ordenar ambientalmente el territorio. Compatibilizar la realidad social, económica y
natural Promover la organización social efectiva Impulsar la reforma del Estado y generar una
estrategia socioeconómicapropia Establecer sistemas comerciales más equitativos
y abiertos, tanto internos como externos, incluyendo
aumentos de la producción para consumo local 5 principios Revaloración. Se trata de recuperar la capacidad de
repensar nuestras necesidades básicas Redistribución. Todos tienen derecho a proporciones equitativas de los recursos dentro de la capacidad sustentable de la tierra Reestructuración. Tomar conciencia de la necesidad de transformar el sistema económico Reducción. Participar activamente en el uso racional de recursos Reutilización y reciclaje. Una gran cantidad de productos que consumimos diariamente son factibles de ser reutilizados o reciclados. La educación ambiental, tiene como base a las Ciencias Naturales
Biología - Ecología (base integradora de procesos educativos) Ambiente: sistema adaptativo
y complejo. Educación
Ambiental limitación naturalista (integración de otras disciplinas)
educación ecológica Tratar de ingresar junto
con los alumnos al ambiente
de una manera sencilla
para llevarlos hacia
el asombro, la reflexión,
la comprensión y la acción. La construcción del saber ambiental "Servidor de la
naturaleza" Alcanzado por
la educación Crear unos valores perennes y universales orientados a
armonizar la existencia real
con la esencia de la naturaleza. Maestro Futuro Educación -clarificación de circunstancias
- involucrarce
- reconstruir la forma de pensar ACCIÓN Educación ambiental que construya la utopía Capacidad de comunicación.
Desarrollar sensibilidades.
Revalore formas de conocimiento y relación. Identificar y evaluar experiencias educativas.
Conocernos a nosotros mismos y comprendernos en función de los procesos naturales y culturales. Esfuerzo investigativo.
Aunar las disciplinas de manera creativa.
Impulse procesos cognoscitivos innovadores y altamente creativos Proponga recrear escenarios presentes transformándolos hacia la versión del futuro que quisiéramos compartir. Construcción del saber ambiental Debemos acercarnos a los saberes tradicionales, a su comprensión y posible desarrollo hacia el futuro, a la claridad sobre el necesario intercambio de saberes y al reconocimiento de nuestras propias ignorancias Educación Ambiental La interdisciplinariedad y la multidimensionalidad de las realidades, manejo adecuado de los enfoques sistémicos y el reconocimiento de la multiplicidad de las opciones de construcción del futuro. La
construcción interior
se relaciona, en efecto, con la armonía, con la apertura de nuestros pequeños círculos de comprensión (y de compasión: compartir la pasión) hacia los demás seres vivos, con la búsqueda del equilibrio. Y de la paz las ciencias
c clásicas y la interdisciplina
deben estar acompañadas siempre por un pensamiento libre, abierto a los saberes y a su construcción, a los diversos métodos para aprehender la realidad, a la intuición. A la imaginación creadora, al arte y a la elevación de nuestras calidades como seres humanos. nuestra actitud de vida
sea un ejemplo pedagógico porque la
estamos construyendo también,
a nuestra manera.
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