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Paradigma

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by Loreto von Chrismar on 26 August 2013

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PARADIGMA
"Un paradigma es una estructura conceptual de creencias metodólogicas y teóricas entrelazadas que abre el campo de visión, de una comunidad científica específica, formando su concepción de mundo (cosmosvisión), a la vez que la constituye como tal"


(Kuhn; 1975)
Paradigmas en las Ciencias
Visión de mundo compartida por un grupo de personas, por lo tanto tiene un carácter socializador y normativo.
Concepto amplio aceptado como verdadero y que influye en la interpretación de los datos.
Modelo o esquema fundamental que organiza nuestras opiniones respecto de un tema en particular.
Perspectiva general de interpretar el mundo.
Forma básica de percibir, pensar, evaluar y hacer, asociado a una particular visión de la realidad.
Imagen del mundo y creencias básicas de la comunidad científica acerca de la realidad.
Un paradigma es una imagen del objeto de una ciencia. Sirve para definir lo que se debe estudiar, las preguntas que es necesario responder, cómo debe preguntarse y qué reglas es preciso seguir para interpretar las respuestas obtenidas.
Cuáles son los caminos del desarrollo para un paradigma?
Avance en la construcción de modelos teóricos
y el desarrollo técnico metodológico.
Interdisciplinariedad
, diálogo con las otras ciencias e incorporación de conceptos.
Mayor sensibilidad al fenómeno social
, dar cuenta de hechos previamente inexistentes y adoptarlos como variables al modelo.
Este último punto es de vital importancia: las ciencias sociales NUNCA deben estar desconectadas de los fenómenos sociales. El avance de la ciencia está directamente relacionado al desarrollo social.
En las Ciencias Sociales es muy difícil hablar de principios universales y unívocos, debido a que la sociedad es un constante proceso dinámico de cambio y evolución.
Matrices Epistemológicas
Permite incorporar distintas miradas epistémicas respecto de los fenómenos sociales.
Permite superar la idea lineal de paradigma.
Formas de entender el mundo y de interpretar la realidad. Nos permiten entender el conocimiento.
Permiten entender las perspectivas desde las que se construyen las intervenciones.
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