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Árbol de Problema y Árbol de Objetivo

Desarrollo de los cursos de la Maestría
by Jorge Mario Toncel Pacheco on 24 May 2013

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Transcript of Árbol de Problema y Árbol de Objetivo

Ángulos y sus Medidas ¿Qué vamos a hacer? Temáticas y desarrollo de actividades Cuestionario Foro Glosario Wiki Cualquier recurso!! TPP Habilidades para el siglo XXI Competencias Reflexión ¿Que entendemos por Tecnología? ¿Qué entendemos por pedagogía? Teoría "Ángulos y
Longitud de Arco" Trabajo en Equipo Minería de Datos ¡Gracias! Sección 1 kjsd Curso 1 2 3 4 Comprender la sinergía entre Tecnología, Pedagogía y Contenido Creación de grupos por cada aspecto (Tecnología, Pedagogía, Contenido) Reflexión y taller por grupos, entorno a una temática en particular desde el enfoque dado. Creación de un eportfolio de lo desarrollado por cada grupo, usando la wiki. Teoría y práctica pedagógica 0 Repaso de lo ya visto 5 Reflexiones, debates y construcción colectiva de conocimiento. Teoría y Práctica
Pedagógica
(TPP) Secciones del Curso TPP Método Kolb Diseño
Pedagógico Teoría y
Práctica Pedagógica Semana 2. Mayo 11 y 12 Semana 3. Mayo 18 y 19 Semana 1. Mayo 4 y 5 Proyecto de investigación Curso Semana 4.
Mayo 25 y 26 Desarrollo Humano Didáctica Medios y Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicada Método Desconferencia Teorías de Aprendizaje Estilos de Aprendizaje Reflexiones Reflexiones Reflexiones Reflexiones Conceptos Aspectos y carácteristicas Metodología del Marco Lógico Arbol del problema Arbol de objetivos Currículum Debates Participación en el aula Trabajo Final Grupos de 5 a 6 personas Votación grupal e individual, en línea. Premios para el primero y segundo grupo ganador. Semana 2. Calidad de los trabajos. Un trabajo por grupo que incorpore todos los temas. Acción Reto Diversión Aprendizaje Experiencial Infografías "No hay palabra verdadera
que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión." Paulo Freire Teorías de Aprendizaje Ambiente personal
de aprendizaje 6 Rifa del libro de la semana. "En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe” Eric Hoffer "Aprender a aprender es la habilidad más importante de la educación, y debe ser explicada desde los primeros cursos." John Seymour "La innovación requiere ideas nuevas... La educación tiene una responsabilidad frente a la tradición..." Seymour Papert "Toda la tecnología tiende a crear un nuevo entorno humano... Los entornos tecnológicos no son meramente pasivos recipientes de personas, son procesos activos que reconfigurar a las personas y otras tecnologías similares." Herbert Marshall Mcluhan Comprenderlas para aplicarlas a la vida personal, como a la vida profesional.
Reconocer cuando estas aportan o impiden el logro de una actividad, objetivo o meta.
Saber adapatarse a su constante y continuo cambio. Tecnología "La pedagogia no debe ser entendida como meras ideas sobre el arte de enseñar, sino una manera de actuar y entender los principios educativos, el cual debe ir encaminada hacia una formación integral del individuo, en todas sus facultades humanas, espirituales y de proyección con los demás." Eke Pedagogía Gran conocimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
De igual manera una visión y conocimiento sobre los objetivos generales, valores y metas de la educación.
Por último re-conocer su entorno y contexto. ¿Qué entendemos por contenidos (currículum)? Elemento del currículo que constituye el objeto directo de aprendizaje para los alumnos, el medio imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades. Tradicionalmente ha sido utilizado con una significación restrictiva, equivalente a concepto. La LOGSE amplían este significado y recoge en tres dimensiones el término contenido: concepto, procedimiento y actitud. LOGSE: Ley Orgánica General del Sistema Educativo Contenidos Gran conocimiento sobre el área, asignatura, disciplina o labor que se enseña o se aprende. ¿Qué entendemos por pedagogía + contenidos? "Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre." Paulo Freire Pedagogía Interpretación de una disciplina especifica.
Múltiples adaptaciones y formas de representar los materiales o recursos educativos.
Concepción de alternativas enfocadas al conocimiento previo de los alumnos. Contenidos Conocimiento
Pedagógico
+
Contenidos Paulo Freire señala que la práctica juega un papel fundamental en la elaboración de la teoría. “Separada de la práctica –dirá– la teoría es puro verbalismo inoperante; desvinculada de la teoría, la práctica es activismo ciego. Es por esto mismo que no hay praxis auténtica fuera de la unidad dialéctica acción-reflexión, práctica-teoría” ¿Qué entendemos por tecnología + contenidos? “¿Por qué esta magnífica tecnología científica, que ahorra trabajo y nos hace la vida mas fácil, nos aporta tan poca felicidad? La repuesta es está, simplemente: porque aún no hemos aprendido a usarla con tino.” Albert Einstein Tecnología Basicamente es la comprensión en el que la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Contenidos Conocimiento
Tecnológico
+
Contenidos ¿Qué entendemos por pedagogía + tecnología? “Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas.” José Ortega y Gasset Pedagogía Basicamente es la comprensión de como cambianos procesos de enseñanza-aprendizaje con el uso de determinadas tecnologías. Tecnología Conocimiento
Pedagógico
+
Tecnológico Método KOLB “Enseñar es aprender dos veces.” Joseph Joubert Como Aprendemos:
Nos Informamos.
Orgnizamos la Información recibida o recolectada.
Relacionamos la Información.
Reflexionamos sobre la información. MyT Curso DP Curso Desarrollo Humano ¡En TUS zapatos, en MIS zapatos, en SUS zapatos! Plantillas Web 2.0 Minería de datos Modelo TPCK “Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su ‘genio’ singular.” Olivier Reboul Pedagogía Conocer y re-conocer las dificutades en el aprendizaje de conceptos y como podemos llegar a superarlas mediante las tecnologías.
Considerar el conocimiento previo y la epistemología del contenido curricular.
Desarrollar estratégias didácticas de tipo constructivista donde el uso de las TIC aporte a la enseñanza de los contenidos (curriculares) Tecnología Conocimiento
Pedagógico
+
Tecnológico Contenidos Conocimiento
Pedagógico
+
Contenidos Conocimiento
Tecnológico
+
Contenidos C P T K Contexto Khoehler & Mishra Actuar Reflexionar Experimentar Teorizar Podemos Partir Se transforma (normalmente parte de lo visual, kinestesico, auditivo) (PNL. Progrmación Neuro Lingüistica.
Entran en Juego los hemisferios cerebrales) Tipos de Inteligencias “La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica.” Aristóteles Naturalista Lingüistica Interpersonal Howard Gardner Utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el fin de conocer y saber organizar, clasificar y ordenar. Utilizan ambos hemisferios del cerebro Musical Expresan y reciben mejor la información por medio de la música. Intrapersonal La de autocomprensión. Entenderse a sí mismo. Lógica-
Matemática Utiliza un solo hemisferio, el lógico Espacial Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Corporal- Cinéstesica Utilizan su propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. La de relación, la que permite entender a los demás. Estilos de Aprendizaje Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Keefe (1988). http://estilosdeaprendizaje.es/ Aprender Sentimientos Emociones Didáctica Aplicada Enseñar Toma de Decisiones Manejo y destreza de las relaciones Comprensión del estilo de aprendizaje singular Colaborativo Interactivo Transformador Valores Actitudes "Un proyecto es la búsqueda de una solución inteligente al planteamiento de un problema tendiente a resolver, entre tantas, una necesidad humana." Nassir Sapag Chain y Reinaldo Sapag Chain ¿Que entendemos por Proyecto de Investigación? "Un proyecto es una herramienta o instrumento que busca recopilar, crear, analizar en forma sistemática un conjunto de datos y antecedentes, para la obtención de resultados esperados. Es de gran importancia porque permite organizar el entorno de trabajo" "Es una ruta para el logro de conocimiento específico en una determinada área o situación en particular, a través de la recolección y el análisis de datos." Tema Problema (s) Análisis Objetivo (s) e Hipótesis Fases: Observación y evaluación inicial.
Establecer ideas o suposiciones.
Demostrar el fundamento de esas ideas.
Verificar la demostración de esas ideas.
Proponer nuevas observaciones. Modificar, concretar o fundamentar las ideas. Proyecto Tecnológico Es el resultado un producto nuevo o mejorado que facilita la vida humana. Fases: Detectar una oportunidad.
Diseñar.
Organizar y Gestionar.
Ejecutar.
Evaluar. PI Pedagogía Tecnología Conocimiento
Pedagógico
+
Tecnológico Contenidos Conocimiento
Pedagógico
+
Contenidos Conocimiento
Tecnológico
+
Contenidos C P T Efectos Profundos Efectos Intermedios Efecto Member Member Member Member Member Member (cc) photo by theaucitron on Flickr PROBLEMA CENTRAL K Formulación de Proyectos Tareas Instrumentos Resultados Identificación de problemas. Lluvia de ideas. Línea de Base Selección del problema central Arbol de Problemas. Análisis de Causas y Efectos Análisis de problemas. Arbol de Objetivos. Análisis de Medios y Fines Análisis de objetivos. Arbol de Alternativas. Selección de la mejor alternativa. Análisis de alternativas. Marco Lógico Diseño de la estrategia de intervención. Identificación de Proyectos. Arbol de Problemas Causas Intermedias Causas Profundas Es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central) la cual se intenta solucionar, utilizando una relación tipo causa-efecto. "¿Por qué se ha producido este problema?" Factores Situación deseada Situación obtenida ¿Será útil y tendrá alguna utilidad el resultado? Maquinaria
Mano de Obra
Método
Materiales
Mediciones
Medio ambiente Fines Profundos Fines Intermedios Efecto Member Member Member Member Member Member (cc) photo by theaucitron on Flickr OBJETIVO CENTRAL Arbol de Objetivos Medios Medios “Es el reflejo de lo positivo del Árbol del Problema, es decir, como debería ser la situación inicial ” LLUVIA DE IDEAS TRABAJO EN EQUIPO CONSENSOS EN EQUIPO ARBOL DE
PROBLEMAS ¿Vale la pena realizar la investigación? ¿Es un problema realmente importante? Una ACCIÓN Un PRODUCTO Un RESULTADO Efectos Causas Fines Medios COMPUESTO Arbol de Problemas ARBOL DE
OBJETIVOS Bajos ingresos de los productores agropecuarios del altiplano Boyacense Descapitalización Bajo poder adquisitivo Escaso acceso a servicios básicos Desempleo Baja Calidad de Vida Efectos Inmediatos Efectos Profundos Efecto Final PROBLEMA CENTRAL Baja productividad
de leche Reducido desarrollo del
mercado de la leche Causas Inmediatas Depredación de
las praderas Abastecimiento de
forrajes deficiente Falta de
tecnología Sobrepastoreo
de los campos Baja calidad
de los forrajes Escasos
conocimientos Oferta atomizada
de leche Deficiente calidad
de la leche Débil grado
de organización Causas
Intermedias Deficiente nivel
de capacitación Causas Profundas ARBOL DE
ALTERNATIVAS Diferentes formas de solucionar un problema Distintos medios de alcanzar un objetivo o Arbol de Objetivos Aumento de ingresos de los productores agropecuarios del altiplano Boyacense Capitalización Aumento de poder adquisitivo Mejora el acceso a servicios básicos Aumento de empleo Calidad de vida aceptable Fines Inmediatos Fines Profundos Fin OBJETIVO CENTRAL (Propósito) Aumento productividad
de leche Mercado de la leche
desarrollado Medios Inmediatos
(Componentes) Explotación
tecnificada Aumento del
volumen forrajero Transferencia
tecnológica Instalaciones de
alfalfares de
secano Forrajes de
calidad Desarrollo de
capacidades
productivas Oferta organizada
de leche Oferta de leche
de calidad Organizaciones
formalizadas y
capacitadas Medios
Intermedios
(Actividades) Desarrollo de
capacidades de
mercadeo Medios Profundos
(Actividades) Matriz de Marco Lógico MATRIZ
MARCO LÓGICO Estrategias de intervención APUNTA A DEFINE Acosta y Rosendo (2007). Es una herramienta que facilita el proceso de conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de proyectos. Método (P) Materiales (T) Mano de obra (P) Medio Ambiente (P) Maquinaria (T) Mano de obra (P) Mediciones (P) Mediciones (P) Mediciones (C) Método (P) Mediciones (C) Mediciones (C) Responsabilidad Social Constructo del Sujeto Constructo
Social Constructo
Institucional Libertad Autonomía Voluntad Responsabilidad Compromiso Valoración
Social “la inconformidad y la reflexión, que nos inspire un nuevo modo de pensar frente a quiénes somos en una sociedad que se quiera a sí misma,... que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética y tal vez una estética para nuestro afán desaforado y legítimo de superación personal…” (Gabriel García Márquez, instalación de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo, noviembre 16 de 1993). Los Medios y las Tecnologías Los medios y las tecnologías son un conjunto de artefactos u objetos culturales que tienen la característica de cambiar el pensamiento humano, actúan como herramientas en la construcción social. Tipos de Medios Medios Auditivos Medios Impresos Medios Manipulativos Medios Audiovisuales Medios Digitales Según su estructura física Tipos de Medios Medios Informativos Medios de Entretenimiento Medios de Análisis Medios Especializados Según su carácter ¿Qué son los Medios? Los medios de comunicación son la manera más eficaz y rápida de transmitir un mensaje, para otros. Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel económico, político, social, etc. Revolución Industrial Historia de los Medios de Comunicación ¿Qué son las Tecnologías? Conjunto de saberes, habilidades, destrezas y medios necesarios para llegar a un fin predeterminado mediante el uso de objetos artificiales (artefactos) y/o la organización de tareas. Evolución del hombre vs Evolución de la tecnología El impacto de la tecnología en la economía (Historia) La creatividad, la tecnología y la educación ¿Es un nuevo artefacto tecnológico
o una mejora tecnológica? ¿Explique y argumente la relación o diferencia entre un orador, un libro tradicional y un libro electrónico? Encuentro
Político - Cultural Horizonte
Político Mundo
Cultural Reconocimiento
Interpelación Reconocimiento
Identificación Complejidad - Crisis Orgánica 1. ¿Cuales son las competencias TIC en el contexto Colombiano que un docente debe adquirir y desarrollar.?

2. ¿Cuál es la ruta de desarrollo profesional del docente en temas de Tecnología?

3. ¿La tecnofobia es un efecto de brecha actitudinal?

4. ¿Que es la inteligencia artificial?

5. ¿Cuáles son los tipos de Medios?

6. ¿Diferencia entre nativo digital e inmigrante digital?

7. ¿Cuáles fueron las dos revoluciones que económica y políticamente impulsaron el desarrollo de la cultura, a través de los medios de comunicación masiva?

8. ¿Cuales son las diferentes sociedades humanas más relevantes?

9. ¿Qué es la infoxicación en el contexto educativo y como lo manejo en mi proyecto de máster?

10. ¿Qué es la sociología, y como afecta mi proyecto de máster?

11. ¿Diferencia entre medio y tecnología?

12. ¿Cuál es la relación entre tecnología y economía?

13. ¿Mencione por lo menos cinco ejemplos donde las tecnologías han logrado un impacto hacia lo educativo y social, argumente?

14. ¿Enuncie la evolución de la web y sus principales características

15. ¿Qué características debe tener un usuario de las TIC?

16. ¿Como incorporo el multitasking en mi grupo de proyecto de máster?

17. ¿Cuáles son los diferentes tipos de Tecnología y como lo han usado en la elaboración del proyecto?

18. ¿Quienes fueron los principales inventores de la prensa, la radio y la televisión?


19. (Imagen) ¿Es un nuevo artefacto tecnológico o una mejora tecnológica?

20. En los años cincuenta y sesenta se presento el mayor auge de los medios audiovisuales. ¿A que tipo de teoría se le asocio? Conductista

21. ¿A quien se le asocia las raíces de la Tecnología Educativa y en que sentido? A los Militares de EEUU, en cuanto a sus programas de formación.

22. ¿Cuál o cuales son las diferencias entre lo técnico y lo tecnológico?

23. (imagen) ¿Explique y argumente la relación o diferencia entre un orador, un libro y un libro electrónico?

24. ¿Considera que hay relación entre creatividad, tecnología y educación?

25. ¿Cómo asociaría la pirámide de maslow al uso y la apropiación de los medios y las tecnologías? ¿Qué es un modelo pedagógico?

Hablemos de Modelos Pedagógicos

¿Como se clasifican los modelos pedagógicos?

¿Cómo se planifica un modelo pedagógico? "El antiguo modelo de enseñanza ya no es válido en una Sociedad basada en el Conocimiento."

Linda Darling Hammond ¿Qué es un modelo pedagógico? Modelo: "Ejemplar, patrón que se construye y luego se sigue o copia en la ejecución"

Real Academia de la Lengua Española. Pedagógico: "Cuerpo (conjunto) de conocimientos teóricos y prácticos resultado de la reflexión sobre la educación intencional"

Fullat, 1984 Hablemos de modelos pedagógicos Arriba Hazaña (1978) de José Mª Gutiérrez Santos.
Basada en la novela de José María Vaz de Soto Educación Pedagogía Didáctica Tecnología? Tecnología? Alumno Profesor Contenido Tecnología? Alumno Profesor Contenido Tecnología? ¿Que debe permitir un Modelo Pedagógico? ¿Qué debe enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué, cuándo y cómo evaluar? Coll, 1991 Alumno Estudio del HACER Cómo HACER Tecnología? Modelo Pedagógico Representación y/o manifestación
ideal, del mundo real educativo. Ideal, humano en la sociedad. Es Responde Explicar teoricamente el hacer educativo. Para Son Dinámicos e Imaginados. ¿Cómo se clasifican los modelos pedagógicos? MODELOS INSTRUCCIONAL ACTIVISTA ¿...y las Tecnologías? Modelo Instruccional

Modelo Conductista Modelo Desarrollista

Modelo Social La institución REPRODUCE
(Momento actual) El maestro es el protagonista. Donde Es Cuenta
(ideal) Conocimiento (Información) "múltiple" Didáctica TTL TIR EM ENSEÑANZA
-
APRENDIZAJE La institución PREPARA
(Mercado Laboral) El maestro es el protagonista. Donde Es Cuenta
(ideal) Técnico; Útil (Moldear Conductas Predeterminadas) Didáctica Obejtivos
Institucionales EM,T ENSEÑANZA
-
APRENDIZAJE Estimulos
(respuesta)
Medios. La institución CREA
(Actos de interés) (Construcción de Conceptos) El estudiante es el protagonista. Donde Es (ideal) Estructurar los pensamientos lógicos de las ciencias Didáctica Aprender haciendo E. Cualitativa ENSEÑANZA
-
APRENDIZAJE Descubrimiento Aprender
a pensar La institución CONTRIBUYE a la formación social El maestro es lider. Donde Es (ideal) Resolver problemas sociales Didáctica ABP Evaluación ENSEÑANZA
-
APRENDIZAJE Conceptos Estándares técnicos Mejorar la calidad de vida
de la comunidad ...la incorporación de medios tecnológicos a la educación intencional, tiene que ver a la tendencia marcada a asimilarlos a prácticas de uso. (Papert, 1993) ¿Qué aportan las tecnologías?... Ventajas Desventajas Variedad de métodos.
Facilitan el tratamiento, presentación y comprensión de cierto tipo de información.
Facilitan que el alumno se vuelva protagonista de su propio aprendizaje.
Optimizan el trabajo individual.
Motivan y facilitan el trabajo colaborativo.
Abren las clases a mundos y situaciones fuera del alcance del alumno. Gutierrez, 1997 Pasividad, pues se percibe un medio "fácil"
Abuso, uso inadecuado.
Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia.
Tecnófobos.
Tecnófilos.
Dificultades organizativas y problemas técnicos. FORMACIÓN! Alonso, Gallego y Honey (1995).
Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora ENSEÑAR! NO!! FORMAR UNESCO ICT in Education Teacher Training theme En la wiki y otros recursos.

Debe aparecer articulado el proyecto desarrollado en clase, que vaya incorporando las diferentes temáticas que se han venido abordando. (Es evaluable)

Debe tener como mínimo:
Un proyecto, generado desde una problematica, con imagenes de los diferentes árboles que elaboraron en clase, así como el de los objetivos y análisis.
Debe tener una articulación sobre los diferentes estilos de aprendizaje (con resultados) de cada integrante y como esto está inmerso dentro del proyecto.
Como está articulado en el proyecto, el modelo TPCK.
Debe contener las diferentes estratégias de uso, apropiación e incorporación de los medios y tecnologías que apoyarán las acciones planteadas en el árbol de objetivos y de análisis.
Por último integrar el modelo o modelos pedagógicos a los que le apunta el proyecto planteado. (Incluyendo los resultados de los enfoques pedagógicos de cada integrante del grupo) ESPECIALIZACION DE GERENCIA
EN FINANZAS MODULO DE GERENCIA CONTRASTIVA
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