Teorías del E-learning
Prof. Antonio Delgado Pérez
Diseñador Instruccional
Objetivos
Mencionar los aspectos positivos y negativos del E-learning
Estudiar las filosofías tecnológicas
Estudiar las filosofías pedagógicas y sus corrientes teóricas de aprendizaje
Práctica y aplicación de las teorías de aprendizaje en los ambientes virtuales
Aspectos positivos del E-learning
Responde efectivamente a la competencia global ascelerada
Aumenta la calidad de las experiencias de aprendizaje
Remueve las barreras situacionales
Es más costo-efectivo
Provee aprendizaje actualizado y pertinente
Aumenta las capacidades de acceso
Ofrece un mayor espacio para el rendimiento de cuentas
Aumenta la interacción de los estudiantes
Provisión de destrezas futuras de empleo
Apoyo efectivo para el aprendizaje permanente (siginificativo)
Provee mayor flexibilidad en el proceso de aprendizaje
Fomenta la diversidad de capacidades de la inteligencia
Aspectos negativos del E-learning
Surgen expresiones de incertidumbre, inquietud preocupación y escepticismo sobre la calidad de la enseñanza y aprendizaje
Comercialización de la enseñanza
Falta de tiempo presencial entre estudiantes y educadores
Modelos tecno-céntricos sobre la cultura cara-a-cara
Devaluación del discurso oral (prácticas del discurso)
Centralización en la toma de decisiones y provisión de servicios
Asuntos sobre el aprendizaje profundo no pueden ser alcanzados satisfactoriamente sin la experiencia del tiempo real en la sala de clases
Aumento de la uniformidad tecnológica y pedagógica
Opciones de vigilancia que violan las políticas de la privacidad de los usuarios
Recontextualizacion de las prácticas culturales establecidas  (la educación como un discurso cultural)
Incertidumbre sobre la creciente brecha digital
Los costos de descargas de los estudiantes
Dificultades técnicas: Compatibilidad de sistemas, formatos y dispositivos electrónicos emergentes
Filosofías Tecnológicas y Pedagógicas
Marco conceptual que personifca ciertos valores de los cuales vemos la mayoría de los aspectos de la educación
Filosofías tecnológicas
Determinismo de usos: 

Basada en el instrumentalismo del uso de los artefactos tecnológicos y los efectos del uso en la sociedad
Las tecnologías son herramientas neutrales y recursos simples que aumentan nuestras capacidades
Los usuarios  determinan los efectos de sus artefactos electrónicos
Las tecnologías existen sin órdenes sociales o políticos y que los usuarios son agentes causales en la producción de la acción social
Determinismo social:

Las formas y efectos que los artefactos tienen en la sociedad 
Los educadores se relacionan con la integración de los artefactos tecnológicos dentro de los sistemas sociales y contextos culturales
La forma en que el uso social y tecnológico le da forma y contenido a las experiencias de aprendizaje 
En nuestras vidas diarias hay una forma dinámica mutua entre el ambiente tecnólogico, social y el de los usuarios
Determinismo tecnológico: 

Las tecnologías son percibidas como agentes causales que determinan nuestros usos y tienen un rol fundamental en el cambio social 
Esta etiqueta ha tendido hacia una connotación negativa en la tecnología educativa ya que se considera a la tecnología como un distractor y componente dañino del sistema educativo
Se divide en dos tipos de perspectivas educativas:
Perspectiva negativa: 

Instrumentos de dominación
Opresión académica
Erosión de la libertad académica
De-profesionalización de la academia
Comercialización, corporatización y comodificación
Perspectiva positiva: 

Transformación: aumento en la calidad de experiencias
Desarrollo de capacidades: argumentación, comunicación escrita, solución de problemas, pensamiento crítico, reflexión profunda, procesos cognitivos de alto nivel, creación de productos de contenido útiles, indagación, cuestionamiento y pronóstico de fenómenos complejos
Catalítico de cambio
Filosofias pedagogicas
Liberal/Perennialista:
 
Búsqueda de la verdad y desarrollo de ciudadanos morales buenos
Componentes: racionalidad, intelectualismo, sabio, valores morales, dimensión espiritual/religiosa y sentido estético
"La persona que conoce la verdad, actuará con la verdad"
Basada en los filósofos griegos clásicos y contemporáneos
Promueve la investigación, crítica, comunicación, intuición, contemplación interna, filosofía y religión
Metodología: Lectura de los grandes textos
Es determinismo tecnológico: El uso de cursos Web con módulos, tutoriales y simulaciones no pueden lograr la meta de una educación liberal
Progresiva/Pragmática

Orientación progresiva del crecimiento y promoción de una mejor sociedad
Fomenta la competencia, conocimiento, sabiduría y destrezas
Educación como ente de mejoramiento del individuo en la sociedad
Interacción entre educador y estudiante es de negociación/asociación
Debe fijarse más en los problemas que en las ideas
El aprendizaje se basa en el conocimiento obtenido de las experiencias cambiantes
Los estudiantes actuarán como consecuencia de su aprendizaje
El educador es un asistente, consultante, promotor y aprendiz
Metodología: Experimentación, solución de problemas y enfoques situacionales de aprendizaje, cooperación democrática y entendimiento personal
Determinismo de usos: por la asociación interactiva entre educadores y estudiantes
Conductista/Objetivista: 

Su objetivo es producir cambios observables en la conducta
Los sentidos sensoriales proveen una realidad objetiva
Crear una mejor sociedad a través del control de la conducta
Control del ambiente de aprendizaje para extinguir la conducta no deseada
Metodología: objetivos de aprendizaje y refuerzos (positivos/negativos)
Se aprende cuando se modifican las conductas y se repiten las respuestas en situaciones similares
Determinismo tecnológico: El aprendizaje resulta ser efectivo y eficiente. La enseñanza puede ser controlada a los estudiantes por el assessment y administración de calificaciones.
Humanista: 

Cree en el cecimiento individual y actualización individual 
Enfatiza la libertad, autonomía, confianza, cooperación activa, participación, afecto y aprendizaje auto-dirigido
Decidir el currículo se considera una interferencia
El educador es un facilitador, guía y compañero
Promotor/a del qué y cómo aprenden los estudiantes
El aprendizaje es un esfuerzo altamente personal, intrínseco e inquisitivo
La auto-evalluación es la prueba significativa del aprendizaje
Metodología: Dinámicas, adiestramientos y talleres grupales, clarificación de valores, análisis transaccional, esperimentación y métodos de descubrimiento
Determinismo de usos: Bajo ciertas sircunstancias, sirven como proveedores de actividades flexibles, convenientes y atienden las necesidades a tiempo.
Radicalista

Invoca cambios en el orden social, político y económico de la sociedad
Están en contra de la imposición de hechos y valores que inundan la conciencia del alumno, perpetúa los demonios de una sociedad opresiva, deshumaniza y sofoca la libertad individual
Transmisión de actitides y desarrollo del carácter
Percibe la educación como un entendimiento social, político y económico de las culturas
Desarrolla métodos para traerle a la gente una conciencia de acción social responsable
El aprendizaje se logra a través de la reflexión crítica dentro del estado de opresión del estudiante
El educador levanta conciencias de los estudiantes hacia contradicciones sociales y políticas de su cultura
El educador es un aprendiz con conocimiento experto
Metodología: Encuentros dialógicos; diálogo colectivo, oratoria ideal, cuestionamiento crítico en ambiente libre de riesgos 
Determinismo social: Tecnologías de código abierto y recursos web gratuitos son entornos externos seguros para realizar los encuentros dialógicos
Analítica: 

Basada en la racionalidad asistida por la transmisión intrépida  del conocimiento permanente (neutral)
Los estudiantes determinan sus metas y objetivos instruccionales en el proceso de aprendizaje 
Creencia de que una sociedad determinada y la educación no deben estár vinculadas mutuamente debido a la multiculturalidad y pluralidad existente 
Transmisión justa del conocimiento neutral, guiado por estudios liberales y basado en creencias científicas
El aprendizaje es una conexión de redes de conocimiento entre las áreas del saber que pueden ser compartidas a nivel colectivo
Los estudiantes deberían ceder un poco su libertad para ser guiados, criticados constructivamente y probados de acuerdo a los estándares de la disciplina
Metodología: Diálogo a través de la discusión de la clase. Enfoque en el contenido pertinente para aclara conceptos, argumentos y afirmaciones políticas
El resultado es producir el aprendizaje permanente
Determinismo de usos: Las tecnologías son servidoras del proceso de aprendizaje bajo ciertas circunstancias 
Incorporación de estrategias instruccionales variadas en ambientes presenciales y virtuales
Currículo:
 
Gramática y retórica
Ciencias nacionales
Historia
Literatura
Lógica 
Filosofía
Conocer nuestra orientación filosófica  es de vital importancia para saber cómo seleccionamos y utilizamos adecuadamente la tecnología del E-learning
¡Gracias por su atención!