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TFM - PROGRAMACIÓN ANUAL PARA CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Olga de la Concepción Mata
by Olga de la Concepción Mata on 18 October 2012

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Transcript of TFM - PROGRAMACIÓN ANUAL PARA CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

1. INTRODUCCIÓN MCERL Piaget (1923)
Vygotsky (1978)
Ausubel (1968)
Bruner (1967) Teoría
Constructivista Finalidad 2. CONTEXTO Marco Jurídico El colegio y los estudiantes

- Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre
- Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio
- Real Decreto 23/2007, de 27 de abril
- Orden 23/2007, de 19 de junio
- Orden 3/2008, de 22 de febrero Ley Orgánica 02/2006, de 3 de mayo, de Educación Referencias jurídicas Otros documentos
del centro educativo - Plan de innovación educativo
- Plan de atención a la diversidad
- Proyecto Educativo del Centro (PEC)
- Proyecto Curricular del Centro (PCC) COLEGIO SALESIANO-LOS BOSCOS Es un centro educativo cristiano, de carácter concertado, situado en el centro de Logroño, que
Acoge a diversas nacionalidades. El alumnado lo forman 625 estudiantes (de los 3 a los 18 años) y cuenta con 50 profesores. Olga de la Concepción Mata
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER Los estudiantes La mayoría del alumnado proviene del entorno geográfico cercano al centro (mismo barrio). Las familias se caracterizan por pertenecer a un estrato social medio-bajo. 40% alumnado inmigrante La clase de 4º E.S.O. Está formada por 21 alumnos (13 chicos y 8 chicas) en edades comprendidas entre 15 y 17 años. La mayoría de ellos son españoles, y 4 alumnos proceden de otros países.
La nota media de la clase es baja: 5 (aprobado), y 6 alumnos están repitiendo curso Características personales TIMIDEZ RITMO LENTO
DE TRABAJO Características psicológicas interés en aspectos
personales preocupación por la
apariencia física sensibilidad, irritación,
testarudez búsqueda de
aceptación 3. COMPETENCIAS Competencias clave para el aprendizaje
según la Comisión Europea Competencias básicas en España
según la LOE (2006) 1. La comunicación en la lengua materna
2. La comunicación en lenguas extranjeras
3. La competencia matemática y las competencias básicas
en ciencia y tecnología
4. La competencia digital
5. Aprender a aprender
6. Las competencias sociales y cívicas
7. El sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa
8. La conciencia y la expresión culturales 1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal Contribución de la presente programación anual de la asignatura de inglés a la adquisición de las competencias básicas -BOR: ausencia de la competencia matemática y la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico como competencias desarrolladas en la asignatura de inglés
-Todas las competencias básicas se trabajan en las unidades didácticas de la presente programación. 4. OBJETIVOS
GENERALES E.S.O. Comprender
textos orales Expresarse
de forma oral Leer y comprender
textos escritos Redactar
textos sencillos Utilizar los
elementos básicos de la
lengua Desarrollar la autonomía en el aprendizaje Analizar la utilización de la lengua extranjera Valorar la lengua extranjera Utilizar recursos didácticos Adquirir confianza en su aprendizaje y uso 4º E.S.O. Comprender
textos orales y escritos Escribir textos sobre el tema de la unidad Participar en conversaciones de la unidad Expresarse utilizando gramática y léxico específico Expresarse con fluidez y correcta pronunciación Aprender aspectos concretos de la cultura Reflexionar
sobre el aprendizaje Utilizar las
TIC para comunicarse Valorar
las lenguas 5. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 6. METODOLOGÍA ENFOQUE
POR TAREAS ENFOQUE
BASADO EN PROYECTOS ENFOQUE ORIENTADO
A LA ACCIÓN ENFOQUE
COMUNICATIVO + 6.1. ENFOQUES 6.2. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Aprendizaje
significativo Estudiante
protagonista Interacción
en el aula Motivación y
autoestima Educación
en valores 6.3. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS Clases dinámicas
Actividades variadas
Sala de ordenadores Trabajo en
grupos MANEJO
DEL AULA TRABAJOS Trabajo en
parejas Proyectos Diálogos Role-plays Presentaciones orales Trabajos de redacción ADAPTACIÓN DE ACTIVIDADES Actividades
de
refuerzo Actividades
de
ampliación 6.4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La educación actual es inclusiva, flexible e igual para todos.
La clase de 4º de ESO es heterogénea con distintos estilos de aprendizaje.
Se utilizan diferentes materiales para atender a la diversidad: versiones distintas, actividades de refuerzo y de ampliación. 6.4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 7. MATERIALES Y
RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales Recursos 8. EVALUACIÓN 8.1. TIPOS INICIAL o DIAGNÓSTICA FORMATIVA o CONTINUA FINAL o SUMATIVA 8.2. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS observación, hoja de registro, tormenta
de ideas y representaciones conceptuales AUTOEVALUACIÓN observación, toma de notas, rúbricas, corrección inmediata y posterior rúbricas, corrección inmediata, diarios de
grupo y escalas numéricas + COEVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL PROCESO cuestionarios corrección de actividades
y escalas numéricas rúbricas de observación 8.3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS Comprensión de textos orales Participación en conversaciones Comprensión de textos escritos Redacción de textos Utilización del sistema lingüístico Uso de estrategias de aprendizaje Uso autónomo de las TIC Descripción de aspectos culturales Al final de cada trimestre, los estudiantes obtienen una NOTA FINAL que representa su nivel y evolución en todas las habilidades lingüísticas, representando los siguientes porcentajes: 8.4. MEDIDAS PARA LOS ESTUDIANTES
QUE NO SUPERAN LOS OBJETIVOS Se realizarán pruebas de recuperación al final del curso, actividades de refuerzo a lo largo del trimestre, clases de apoyo y tutorías personalizadas 9. PLANES OBLIGATORIOS DE CENTRO PEC Plan de convivencia Plan TIC Plan lector Plan lingüístico del centro Plan de atención a la diversidad Plan de acción tutorial Plan de innovación educativa OTROS PLANES, PROYECTOS Y
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Proyecto Célula Europa, Programa Europeo Commenius, Plan Integral de Plurilingüismo Educativo (PIPE)... PROGRAMACIÓN ANUAL PARA CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 10. DESCRIPCIÓN DETALLADA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA Título: APPEARANCE
Temas: apariencia física, ropa, estilo y moda MUESTRA DE ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES PREPARADAS
Your friend is feeling quite down lately because he/she has gained some weight and is having some problems with his/her skin. Discuss your friend’s problem and decide what you friend should and shouldn’t do to feel better and more confident. Discuss in pairs Word formation- Opposite Adjectives SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES Role-play

Uso de transcripciones para las actividades de comprensión oral

Definición de palabras de vocabulario tras una actividad de comprensión lectora (sesión 2 actividad 2)

Redacción de las respuestas en actividades de expresión oral (sesión 2 actividad 3)

Traducción de palabras en lugar de definirlas en inglés (sesión 1 actividad 4, sesión 5 actividad 3)
Visionado de una película con o sin subtítulos relacionada con el tema de la unidad: “The Devil Wears Prada”

Práctica de diálogos simulando conversaciones en tiendas

Recursos de Internet con actividades de comprensión oral y lectora más avanzadas relacionadas con el tema de la unidad ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA ESTUDIANTES CON UN NIVEL MÁS BAJO ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Evaluación inicial
Evaluación continua
Evaluación final 18 de octubre de 2012 11. CONCLUSIÓN Y REFLEXIONES FINALES La presente programación anual ha sido diseñada para un grupo de 4º de E.S.O.
Todos los factores incluidos en la misma han sido considerados y estudiados para su desarrollo, y concretamente para el diseño de las diez unidades didácticas del curso.
Las asignaturas prácticas del máster han sido las más enriquecedoras.
La oportunidad de poner los conocimientos aprendidos en práctica en un colegio ha sido fundamental. Planes propios del centro

1. Introducción
2. Contexto
2.1. Marco jurídico
2.2. El contexto y los estudiantes
3. Competencias
4. Objetivos generales
5. Programación de las unidades didácticas
6. Metodología
6.1. Enfoques
6.2. Principios metodológicos
6.3. Técnicas y estrategias
6.4. Atención a la diversidad
7. Materiales y recursos didácticos
8. Evaluación
8.1. Tipos
8.2. Estrategias y técnicas
8.3. Criterios y procedimientos
8.4. Medidas para los estudiantes que no superan los objetivos
9. Planes obligatorios de centro
10. Descripción detallada de una unidad didáctica
11. Conclusión y reflexiones finales Rubric for Speaking Evaluation ÍNDICE
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