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Pensamiento_cuantitativo

Presentacion para inicio del curso
by Carlos Romero Aguilera on 9 September 2012

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Transcript of Pensamiento_cuantitativo

6 horas 8 créditos Pensamiento
Cuantitativo Carlos Romero Aguilera ASESOR DEL CURSO UNIDAD I UNIDAD II DE LOS NÚMEROS EN CONTEXTO
A SU
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL UNIDAD III PROBLEMAS DE ENSEÑANZA
RELACIONADOS CON LAS
OPERACIONES ARITMÉTICAS UNIDAD IV ASPECTOS DIDÁCTICOS Y
CONCEPTUALES
DE LAS FRACCIONES COMUNES
Y LOS
NÚMEROS DECIMALES LAS MATEMÁTICAS
EN LA
EDUCACIÓN PREESCOLAR 1.1. Los contenidos y conceptos matemáticos que se desarrollan en el Primer Periodo Escolar (SEP, 2011).
1.2. Los principios de conteo que los niños de preescolar van desarrollando para construir el concepto de número.
1.3. Las operaciones lógico-matemáticas en la construcción del pensamiento matemático de los niños.
1.4. El desarrollo de las primeras conceptualizaciones de las figuras, el espacio y las medidas en la etapa preescolar.
1.5. Las competencias matemáticas y su relación con los estándares curriculares del Primer Periodo Escolar (SEP, 2011).
1.6. La resolución de problemas como un medio para aprender. 2.1 Desarrollo didáctico y conceptual de la noción de número y su relación con las operaciones aritméticas, sus propiedades y sus algoritmos convencionales.
2.2 El número como objeto de estudio: relación de orden, números ordinales y números cardinales, formas de representación, composición y descomposición de un número mediante suma y resta, múltiplos, divisores y el teorema fundamental de la aritméti ca.
2.3 Sistema decimal de numeración.
2.4 Sistemas de numeración posicionales con base distinta a 10.
2.5 El número como objeto de aprendizaje para su enseñanza: estudio de clases, enfoque de resolución de problemas y teoría de las situaciones didácticas en el análisis de casos en video y/o registros.
2.6 Revisión de los contenidos y orientaciones didácticas del eje “sentido numérico y pensamiento algebraico” de los programas de estudio de la escuela primaria. 3.1 Resolución de problemas que impliquen los diversos significados que tienen las operaciones aritméticas.
3.2 Propiedades de las operaciones y su relación con los algoritmos convencionales.
3.3 Las operaciones aritméticas como objetos de enseñanza en la educación preescolar: procesos, estrategias y principales obstáculos para su aprendizaje.
3.4 Estimación y cálculo mental.
3.5 Noción de variable didáctica y su papel en la selección y diseño de situaciones problemáticas. 4.1 Desarrollo didáctico de las nociones de fracción común y de número decimal.
4.2 Resolución de problemas que involucran el uso de fracciones comunes y números decimales.
4.3 Algoritmos convencionales para la suma, resta, producto y cociente con fracciones comunes y números decimales: su comprensión con base en las propiedades de los números y sus operaciones.
4.4 Dificultades en el aprendizaje y la enseñanza de las fracciones comunes y los números decimales.
4.5 Uso de recursos tecnológicos para favorecer la conceptualización y operatividad con fracciones comunes y números decimales. Pensamiento
Cuantitativo Evaluación
de
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