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Tesis de Discalculia

Tesis
by Diego Granda on 8 September 2012

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Transcript of Tesis de Discalculia

OPERACIONES BÁSICAS Y
DISCALCULIA DEL
DESARROLLO TEMA ¿Cómo se relacionan las operaciones básicas y la Discalculia del desarrollo, en los estudiantes de 4 año de EGB, de la Unidad Educativa Eugenio Espejo? Formulación del Problema.
¿Cómo se relacionan las operaciones básicas y la discalculia del desarrollo, en los estudiante de 4to. E.G.B de la Unidad Educativa Eugenio Espejo? DISCALCULIA DEL DESARROLLO: Es un trastorno del aprendizaje que se manifiesta con una baja capacidad para el procesamiento numérico y el cálculo, esto se refleja en un bajo rendimiento en matemáticas Áreas Involucradas Bases de la Discalculia
A. La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
B. El trastorno del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.
C. Si hay un déficit sensorial las dificultades para el rendimiento en cálculo exceden de las habitualmente asociadas a él.
Nota de codificación. Si hay una enfermedad médica (p. ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificará en el Eje III. Criterios del DSM - IV Criterios DSM-IV-R para el diagnóstico del F81.2 Trastorno del cálculo (315.1) Cormorbilidad
1. Asociada a la dislexia en un 17% de los casos estudiados.
2. En un 26% de los casos asociada al trastorno de déficit de atención/hiperactividad
3. La discalculia es una alteración que también se observa en diferentes alteraciones cromosómicas, como la fenilcetonuria, el síndrome X-frágil y el síndrome de Turner. La discalculia aparece como una alteración del desarrollo aislada y específica. Aproximadamente en el 25% de los casos es comórbida con otras alteraciones del desarrollo: Posible combinación de: Etiologia •Predisposición genética
•Concordancia del 0.73 en gemelos monocigóticos y del 0.56 en gemelos dicigóticos.
•En sujetos diagnosticados de discalculia del desarrollo,
también presentaban el trastorno el 66% de las madres, el 40% de los padres, el 53% de los hermanos y el 44% de familiares de segundo grado. Ello sugiere que en los familiares de los afectados por el trastorno el riesgo de presentarlo es de 5 a 10 veces mayor que en la población general.
•Distintas anormalidades neurológicas: ej: asfixia perinatal.
•Variables ambientales: mala escolarización, “ansiedad matemática” y diversidad en la clase. Tipos de discalculia Verbal: Dificultad en nombrar nº, cantidades,
Practognóstica: Dificultad en enumerar, comparar, manipular (reales/imaginarios)
Lexical: Dificultad en la lectura de símbolo
Grafical: Dificultad en la escritura símbolos matemáticos
Ideognóstica: Dificultad en comprender, hacer operaciones matemáticas
Operacional: Dificultad en la ejecución de operaciones y de cálculo matemático: Conversión,Comprensión, Correspondencia, Clasificación, Reversibilidad, Seriación,Orden estable, Valor cardinal OPERACIONES BÁSICAS: Es, la habilidad cognitiva que posee el estudiante con respecto al manejo de las cantidades y las formas. Es parte integral de su educación ya que la utilizará en su vida diaria para resolver situaciones cotidianas donde se verán reflejados sus conocimientos Sharma y Loveless (1986) identificó seis tipos de discalculia del desarrollo las cuales refiere como sigue: Objetivos Específicos Objetivo General Establecer la relación de las operaciones básicas y la Discalculia del desarrollo , en los estudiantes de 5 año de EGB,
de la Unidad Educativa Eugenio Espejo •Determinar los errores más frecuentes de la Discalculia del Desarrollo
que presentan los niños y como esto interfiere en las operaciones básicas.
•Comprender y analizar problemas matemáticos, aplicando las cuatro operaciones básicas de la aritmética y su relación con la Discalculia del desarrollo Bases Teóricas
Aportaciones desde la Psicología Cognitiva
Los conocimientos Matemáticos Básicos
Calculo Aritmético
Aportaciones desde la Neuropsicología, Acalculia y Discalculia
Causas de las Dificultades del Aprendizaje Matemático
Tipos de Discalculia MARCO TEÓRICO •Las operaciones básicas influye en el aprendizaje del
cálculo matemático en los niños de primaria de la
"Unidad Educativa Eugenio Espejo" Hipótesis Discalculia del Desarrollo
Operaciones Básicas Caracterización de las Variables Metodología El diseño del presente proyecto es de tipo explicativa con componentes propositivos se basa en el enfoque cuanti- cualitativo y se caracteriza por el empleo de variables cualitativas, el mismo que nos permite fundamentar el Marco Teórico, haciendo uso de la investigación documental, en este caso el enfoque cuanti - cualitativo aborda un problema socio educativo POBLACIÓN Y MUESTRA
En el presente proyecto la población investigada será toda la población de los 4 años de EGB de la Unidad Educativa Eugenio Espejo en que se llevara a cabo la investigación, y no hay necesidad de obtener la muestra Estudiantes: 240 Cuadro de Variables
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