La escuela como dispositivo resignificador
de la diferencia
De la educación para
grupos
étnicos
a la educación intercultural
Políticas 
públicas
de descentralización, pertinencia, cobertura y calidad educativa
grupos étnicos como nacionalidades
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Educación Intercultural en Colombia: configuración de un modelo pedagógico
Carlos Enrique Pérez O.
tutor: Jorge E. Gonzalez
Línea movimientos sociales y nuevas subjetividades
Grupo Ciudadanía y cultura
Doctorado C.H.S - C.E.S.
la educación, de derecho social a  derecho cultural
Rasgos del problema 
de investigación
campo de investigación
intercultural 
Bilingüe (EIB)
etnoeducación
EDUCACIÓN   CIUDADANÍA Y CULTURA
70s- 80s Proyectos de reivindicación
étnica, 
80s - 90s fortalecimiento de las lenguas
valoración de culturas, formación de
maestros nativos, EIB como cualificación
para estar en dos mundos
90 - hoy propuesta de interculturalidad como enfoque más allá de la educación para los grupos étnicos.  
¿Hay un modelo pedagógico para la EI?
¿Cómo se ha configurado la Educación Intercultural en Colombia durante las últimas 4 décadas y cómo se caracteriza en la actualidad su modelo pedagógico?
PREGUNTA DE 
INVESTIGACIÓN
¿Cómo se ha configurado?
¿Qué impacto social ha tenido?

¿hacia dónde se encamina el cambio de las prácticas educativas?
Políticas públicas
del multiculturalismo
Conquistas de grupos étnicos
giro multicultural en políticas y derecho internacional (decolonialidad)
redes y solidaridades globales subalternas
¿Qué discursos, prácticas y políticas se han cruzado en el proceso?
OBJETIVOS
Describir analíticamente el proceso de configuración, durante las últimas 4 décadas, de la actual Educación Intercultural en Colombia y proponer un modelo pedagógico que la caracterice.
general
específicos
a)	Describir analíticamente cómo se han configurado los discursos, prácticas y políticas que corresponden al actual modelo pedagógico de la Educación Intercultural en Colombia.
b)	Identificar y caracterizar el modo en que han participado en la configuración del modelo pedagógico de la Educación Intercultural los diferentes actores sociales y las líneas de fuerza que convergen en el campo educativo.
c)      Proponer un modelo pedagógico que caracterice la Educación Intercultural en Colombia.
d)	Hacer una proyección acerca de los impactos de la Educación Intercultural en el sistema educativo Colombiano.
METODOLOGÍA
entrevista cualitativa semiestructurada en profundidad :
líderes de procesos, 
agentes gubernamentales, coordinadores de licenciaturas, coordinaciones ONGs
Tipo de investigación y enfoque metodológico
Fases del proceso de investigación
Revisión analítica de Fuentes secundarias


Recolección de información primaria
observación etnográfica de experiencias seleccionadas
Selección de experiencias significativas desde las licenciaturas
presentación de resultados
licenciaturas 
etnoeducación
línea de tiempo
1971
1990
1980
1978
2000
2010
Actores
eventos
definición de políticas
intereses
Archivos institucionales
Literatura nacional e internacional
DISCURSOS
PRÁCTICAS
POLÍTICAS
+
Descripción del proceso
modelización
modelo pedagógico
recolección de información
Análisis
síntesis
ABORDAJES AL PROBLEMA
Escuelas para grupos étnicos.
fortalecimiento y desarrollo de identidades étnicas
biligüismo
bicultural
integración
N.América Europa
América Latina
Multiculturalismo
RETOS TEÓRICOS
pluralidad de entradas y salidas a la modernidad (transmodernidad)
Las instituciones modernas no se implantan, se RESIGNIFICAN
La producción de SENTIDOS pensada para procesos de comunicación - significación llevada al análisis de esos procesos sociales
Resignificación de las instituciones modernas en la interculturalidad
Modelo pedagógico de la E.I.
Grupos étnicos migrantes
escuelas pluriculturales
mecanismos de integración
derecho a prácticas culturales
medidas contra la xenofobia
énfasis en
énfasis en
Derechos a una educación especial por pertenencia a un grupo
educación especial por pertenencia 
a un estado multinacional
Interculturalidad
Agencia de actores sociales en la resignificación de la ciudadanía
convergenciaentre
Enfoque semántico - comunicativo
Hermenéutica analógica
Oviedo
Baena
Bustamante
(el autor)
Ricoeur
Beuchot
Semiótica de la cultura
Lotman
Verón
Diálogo con
agencia de movimientos sociales
agencia del sujeto
Marxismo
Bourdieu
Giddens
Álvarez, Dagnino y Escobar
Touraine
Dubet
transformación de los dispositivos por las prácticas de los sujetos
Foucault
N. Rose

Diálogo con
Pedagogía crítica
Epistemología dialogante
Freire
Educación popular
Pedagogía social
Levinas
Santos Sousa
Dussel
¿Cómo superar la dicotomía hetero-estructurador / autoestructurador en un modelo pedagógico?
¿Cómo afecta la modelación pedagógica el que el dispositivo escolar tenga como fin la subjetivación colectiva y la transformación social?
PROYECTO POLÍTICO
La Chorrera
¿Cómo los sujetos sociales colectivos agencian con su acción política la transformación de las instituciones?
¿Cómo la negociación de sentidos permite nuevas prácticas sociales y la reconfiguración de instituciones?
Descripción analítica
Diacrónica
Hermenéutica analógica
Teoría fundamentada

Fuentes 
primarias
hermenéutica analógica
Teoría fundamentada